高中数学探究式教学的实践与思考

丁亚军

【摘要】 本文主要从数学课堂教学实践讨论如何在高中数学课堂教学中展开探究式教学：一、创设问题情景，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。二、创设一个平等、自由的思维情景空间，充分发挥学生思维的独立性和创造性。三、深化理解，引申探究，合作交流，培养学生团结协作的精神，提高学生学习的数学能力。

【关键词】 高中数学 探究式教学 实践 思考

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-048-010

所谓探究式教学，是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。现代的新课程教学理论认为，新型的课堂教学不单是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力。

一、创设问题情景，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性

兴趣是创造欢乐和文明教育的主要途径之一。教师应不失时机地为学生营造“乐学、趣学”的思维环境。创设良好的问题环境，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生的思维进入积极的状态，充分调动学生学习的积极性。

例如：容易知道，正弦函数y=sinx是奇函数，正弦曲线关于原点对称，即原点是正弦函数的对称中心。除原点外，正弦曲线还有其它对称中心吗？……