培养学生自主探究能力的实践探索

王鼎

〔关键词〕 语文教学；自主探究能力；重要性；环境；

设计问题；评价

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）08—0078—01

培养学生的自主探究能力，让学生从被动学习转变为主动学习，是当前教师面临的一个重要课题。美国教育心理学家布鲁纳曾说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己的训练、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”可见，“授之以鱼，不如授之以渔。”教师作为学生学习上的引路人，应该培养学生形成自主探究的能力。那么，在语文课堂上，教师该如何培养学生的自主探究能力呢？

一、认识到自主探究能力的重要性是前提

联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，现代社会对人才提出了更高、更严的标准，未来需要的人才不仅是会识字的人，而且是能够自主探究、追求新知识的人。因此，语文教师应在意识和行动上充分认识到自主探究能力的重要性及教育功能，将培养学生的自主探究能力纳入到语文课堂教学的各个环节中，在语文教学中给学生学习的时间和思考的空间，凡是学生自己能做到的事情，一定让学生自己去做。这样，才能真正体现出教师的主导作用和学生的主体作用的统一，才能使学生的自学能力得以提高，才能为学生自主学习能力的形成打下良好的基础。

二、创造开放的课堂教学环境是基础