科学创设情境，激发学习兴趣

陈辉燕

摘 要： 如何创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生主动参与到观察、操作、猜测、交流、反思等学习活动中，在掌握必要的基础知识与基本技能的同时，获得积极的情感体验，感受数学的力量，是数学教师面临的重要课题。作者结合教学实践谈谈做法和体会。

关键词： 小学数学教学 创设情境 激趣

新的数学课程标准指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”如何创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生主动参与到观察、操作、猜测、交流、反思等学习活动中，在掌握必要的基础知识与基本技能的同时，获得积极的情感体验，感受数学的力量，是数学教师面临的重要课题。下面我结合教学实践谈谈做法和体会。

一、创设生活性情境，激发学习兴趣

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。数学是生活的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。数学知识源于生活，生活中处处有数学。如果我们能把生活中的数学问题变为学习内容，学生就会感到亲切、有趣，容易感受，在愉快的气氛中掌握知识。

如：教学一年级下册P88—89《找规律》，课一开始，我利用多媒体再现美丽的春天情景，小朋友齐唱《春天在哪里》，按照一男一女的顺序一个一个来到公园，走在最后的一个男生说：“你猜我后面是男生还是女生？……