小学数学课堂导入之我见

杨美艳

内容摘要：施教之法，贵在启示，教学有法，但教无定法。巧妙的课堂导入，形式不拘一格，变化多样，但导课一定要吃透教材，熟悉学生。面对现实，导课得当，能起到一石数鸟的目的，导入新课就像往平静的湖水中，投入石块，激起层层涟漪，引起学生求知的共鸣，创造出良好的课堂氛围。

关键词：小学数学 课堂导入 方法探索

欲话说，“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”在教学中，由其是小学的课堂教学，如果导入不当，也就是说导入不紧凑、不简炼、无兴趣，学生即在开课时就表现出注意力分散，情趣低落。接着说小话，搞小动作，此时教师再费九牛二虎之力，也难以控制课堂纪律。今年，我有幸担任使用新课程教学的一年级数学教学任务，在教学中我首先了解学生心理、生理特点，了解学生生活实际，已有的知识经验，然后创设形式多样的导入方式方法，引起学生学习兴趣。让学生主动参与到课堂的学习活动中。

一、创设情境，激趣导入

我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。例如，在教学《旅游中的数学》，有位老师是这样设计的：模拟旅游。

1演示课件，学生观看神舟5号升天，师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？生：我看到了神舟5号发射的过程，以及杨利伟叔叔在太空中的照片。……