初中语文微课程设计的策略研究

辛彬

摘要：小学生的年龄特点和心理特点是好动、好胜

、好玩。无数的教学课例和教学实践证明，游戏活动是小学生最喜欢的教学活动之一，也是最能调动学生全身心参与教学活动的教学方法之一。因此，如何在教学活动中恰到好处地运用游戏教学来提高

小学生的学习积极性，提高课堂教学效率，是小学语文教学中一个值得长期研究的课题。

关键词：小学语文；课堂；游戏

中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01

一、小学语文课堂进行游戏教学的必要性

游戏化教学既是传统“寓教于乐”教育思想的体现，也蕴含了丰富的现代教育理念，因此具有突出的教育作用。兴趣是学习的内在动力，是搞好学习的基础。

（一）游戏教学是小学语文课程特点的要求

义务教育语文课程标准（2011年版）实施建议部分要求语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境

。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

（二）游戏教学对小学语文课堂教学有重要意义

小学语文课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学语文课堂教学有其特殊的意义。

1.游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣

兴趣是最有效的学习动机。首先，他们对大的、色彩鲜艳的教具很感兴趣的，当然，能在学习过程中扮演一两回角色，那更是让他们津津乐道。其次，学生都有好胜的心理，总喜欢在大家面前表现自己

，做教师的就要合理利用学生的这些心理因素。

2.游戏教学能更好的帮助学生习得语言

我们平常强调学以致用，汉语的学习更是如此，如果光学不用就好比一个小孩手中有百元大钞而不会用。教师在教的过程中就应该有意识地指导学生多用课堂上学到的词语、句子等。任何一种知识的使

用频率越高，记忆的时间就越长久，也越牢固。当一个新的词语或句子刚学完后，就要加强巩固，除了要求学生在日常生活中多看多读外，游戏练习也是一种非常有效的手段。

3. 游戏教学有利于培养小学生表达自我、交往等生活能力

游戏是儿童实现精神成长的重要形式，也是儿童认识世界的独特方式。游戏在教育上的运用有悠久的历史。在小学语文教学中也有不少教师试图通过提高儿童的学习兴趣，但一般只是把游戏当作语文教

学的一种手段，还未认识到游戏本身的价值。游戏是儿童的存在方式，是小学生的重要生活内容。在小学语文教学中，儿童通过游戏认识和体验世界，在游戏中交往、发展、成长。游戏之于儿童是“一

种主客体和谐统一的体验”，在游戏中的儿童是全神贯注的，物我两忘的，是主客不分的。他们在这种物我两忘、主客不分的体验中，实现了与外在世界的交流，与同伴的交流。

二、小学语文课堂进行游戏教学的心理学依据

（一）符合小学生识记发展的特点

小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后

有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。

从记忆方法上说，由于第一信号系统活动占优势，在头脑中和第一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住，低年级小学生主要采取机械识记的方法，又由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，

对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。

（二）符合小学生的思维发展特点

概括来说，低年级小学生的思维有三个比较明显的特点：一是直观形象思维能力强。他们的认识和思维过程总与具体的事物联系在一起的，总是对自己见到、摸到、嗅到、听到的事物感兴趣，并能够留

下深刻的印象；二是抽象概括能力弱。他们对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解；三是有效思维的时间短。这是由低年级小学生自我控制能力弱、注意力集中的时间较短所决定的。可见，低

年级小学生的思维特点是以具体形象思维为主，对于比较抽象的概念，他们还很难理解也不可能感兴趣。

三、小学语文课堂进行游戏教学遵守的原则：

（一）趣味性原则

游戏的主要目的就是提高学生对语文课堂教学兴趣，所以设置一个游戏，我们首先要保证这个游戏能符合学生的年龄特征，提高他们参与的积极性。

（二）互动性原则

既然游戏是为了提高课堂学习的兴趣，我们就不能把游戏的参与者确定为几个人，要让所有的学生都能参与进来，包括教师也不能仅仅当导演或观众，必要时也是个好的配角演员。全员参与互动性强，

才能使课堂效率真正提高，否则参与人少，绝大多数学生都在那里当观众，可能达不到设置游戏的目的。

四、小学语文课堂容易操作的游戏举例

（一）小小课本剧

课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。学校师生以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型

话剧。

课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动。从问世以来，就深受学校师生的欢迎和喜爱。尤其是在实施素质教育的今天，课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清

澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。

（二）小小辩论赛

在语文课堂上就某个话题展开5——10分钟的当堂辩论。既可以增长知识，培养良好的口才，提高应变能力，同时可以加深理解，加强记忆。

五、游戏在小学语文课堂教学中运用的时机与作用

游戏活动大都是在整个教学环节中按顺序预先设计好的，根据教师的教学要求来选择时机，以确定放在一节课的哪个环节才能给学生留下深刻印象。

（一）课前运用，鼓舞学生热情

教师往往为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常常设想一些办法如：值日生报告或者讲故事等口语训练。这些开场白存在着一个缺点：仅是一个

人或小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。

（二）课中运用，促进新知吸收

游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内

容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学生字、句子、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。

六、结束语

实践证明：游戏活动在新课程改革实验中占有非常重要的地位和作用，是课堂教学的一个重要的组成部分。小学语文教学是一门科学也是一门艺术，而游戏教学活动仅仅是小学课堂教学活动类型的一种

，因此教师要把握好教学的重点与难点，让游戏走进小学语文课堂，充分开发和利用游戏活动的教育潜能，为学生更主动更快乐的学习提供和创造更多更好的条件，以促进每一个学生更健康更全面的发

展。

参考文献：

[1]吴也显.小学游戏教学论.江西教育出版社.1996年第一版

[2]胡春洞.语文学习论.广西教育出版社.1996

[3]刘维.小学儿童教育心理学.高等教育出版社.1999