“情”字当先：中学语文教学的真谛

李万利

〔关键词〕 情感教育； 铺垫； 体验；延伸

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

17—0049—01

语文教材本身颇具情感性，彰显自然之美、社会之美、艺术之美、人性之美。这些颇具美感的文章，多是古今中外佳篇精粹，而且都是作者“情动于衷，一吐为快”的力作，无不是“情”的喷涌结晶。应该说语文是所有学科中对学生进行情感教育最浓重的学科。

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”此话道出了只有进行情感体验才能使文章打动学生的真谛。新课标明确指出：在语文教学中，应培养学生“具有阅读能力，注重情感体验”；“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，不应把它们当外在的、附加的任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，应把这些内容贯穿于生活化的语文教学过程之中”。

可以这么说，情感教育架起了语文和生活沟通的桥梁，是语文教学的灵魂。那怎样才能让情感教育在生活化的语文教学中发挥得淋漓尽致呢？笔者在实际教学中总结出四条规律。

一、课前了解背景，做好铺垫

新课改教育理念下，作为前置性作业，课前，请学生广采博览，透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，这样才能深入剖析作品，进入角色，挖掘出创作时的匠心，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。“慷慨处还他个慷慨，温情处还他个温情，……”这样，才能使学生在对潜在的字、词、语、修辞的领悟中，受到作品的感染熏陶，与作品中的人物一起感受喜怒哀乐。