名师公开课应具有的特性

臧吉瑜+

教学理论、实绩和水平被公认超出一般，在一定范围有相当影响力的老师，我们通常称之为名师。名师除了理念力求先进、方法力求科学、举手投足自然优雅、语言生动幽默富于变化等因素之外，其公开课还应该多从听课者的角度思考：我执教这堂课，将提供给听课者什么样的价值。笔者认为，至少应该体现在四个方面。

一、 普适性：名师公开课的基础

这位特级教师借班执教《珍珠鸟》第一课时，却没有关注相关的生字难词教学。这篇课文中需要查字典和联系上下文理解的词语并不少，像“葱茏、愈发、繁茂、雏儿、蓬松、柜子、画框、细腻、流泻、信赖”等等；需要强化读音的也有好几个，比如“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”；字形写法指导也不能忽视，比如“腻、巢、框”。他是这样解释自己没有进行字词教学的原因的：他原定计划借班执教《珍珠鸟》第二课时，哪知该班语文老师没有事先执教第一课时，于是他临时改上了第一课时。笔者想不通，既然知道这些学生的字词没有教学，而且自己也觉得应该教学，为什么第一节课却对它们视而不见？这样的教学设计是从学生的实际出发的吗？照理，借班上课的老师应该事先与任课教师沟通，不仅是人情世故使然，更重要的是了解学生的知识和能力基础，尽可能熟悉执教班级的学情，可这位教师却没这么做。这，表面之因是时间仓促，深层之果还是心中没有学生，有的只是当初根据教材设计好的教案，以及预演过多次即将又要重复上演的流程。从后来的教学过程看，他似乎又完成了既定的教学任务。

名师在课堂教学中所采用的教学思路、教学设计、教学方法乃至教学思想等要便于普通教师学习、借鉴和模仿，有利于他们日后移植到自身的课堂上去。因此，名师课堂首先不应该成为表演艺术课。如果学生成为了教学演出中的道具，评委或者听课的老师成了观众，那么这样的课堂绝对是应该摒弃的。其次，课堂执教者要有平和淡然的心态，因为教学过程不完美或者较平淡是正常的现象。遮蔽、篡改或煽情不能解决课堂中的许多现实问题，教师要尊重学生由表及里、由浅入深的认识规律。一堂课能够让大多数学生有“一得”就很了不起，要知道虽然基础知识和基本技能浅近而微小，但学生的成长是由无数次微小的教学成果累积而成。如果这位特级教师临时改一改，从最基础的知识开始教起，或许缺乏亮点，吸引不了观众的眼球与吊不起他们的胃口，但这不更能凸显这堂课的科研价值吗？其实，一线教师最痛苦的就是：知识教学、能力培养、思维训练三者如何做到水乳交融。普适性，需要执教者从事物的本来面目出发，避免功利因素的干扰，需要具有和传承求真求实的科研精神。另外，名师课堂要有可操作性。尽管每一堂课都应该具有上课教师的个性色彩，但名师课堂不仅仅要展现自己的教学风格与特色，更重要的是提供模板，提供依据，提供借鉴的可能性。

二、 示范性：名师公开课的条件

片断一：

师：今天，老师跟大家一起上语文课，你们开心吗？

学生： 开心！（异口同声）

师：那好，今天咱们一起学习《珍珠鸟》一课，课前大家读过课文了吗？

学生们七嘴八舌，大多数表示读过。

师：读过课文之后，你知道了什么呢？

学生无一人举手。

老师有些着急，但是这位颇有教学经验的老师马上镇定下来。

师：同学们，不用害怕，随便聊聊，有啥说啥，语文课就是——胡说八道！（众生笑）

师：珍珠鸟给你留下什么印象呢？

生1：珍珠鸟很可爱！

生2：珍珠鸟跟主人是朋友。

生:3：珍珠鸟很漂亮，有一身彩色的羽毛。

师：看来你没好好读书！珍珠鸟是彩色的吗？

生3： 老师，你刚才不是说语文课就是胡说八道的吗？

……

一阵哄笑之后，这位特级教师似乎营造了一个轻松愉悦的课堂氛围。但是他在不经意间却给了学生一个错误的信息，即语文课上可以胡说八道。学生3没有认真阅读，没有真正领会文章的意思，信口开河，不排除迎合老师的心理在作怪。这样的开场白是为形式而形式，为气氛而气氛，形式大于内容，气氛调节失去了应该有的意义。开场白是公开课教学环节安排的重要组成部分，事关紧张情绪缓解、课堂气氛调动、主体意识激发、教学内容衔接、教学重点突出、教学目的实施，等等，因此，开场白研究是不可忽视的内容。精彩的开场白要与学生所具有的知识和能力对接，与教材编者的专题设计意图对接，与调动学生的学习热情对接，与缩小师生之间的心理距离对接。

《小学语文课程标准》明确要求中年级段的学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。我们的语文课就是要尽力培养孩子大胆表达的能力，就是要努力营造促使他们认真阅读、注意倾听、善于表达的教学环境。一线老师之所以特别青睐名师的课堂，就是希望听课之后能从中汲取营养，以改进自己的课堂。我们不能要求名师的每一节课都千锤百炼、炉火纯青，但至少不应该发生科学性的错误或者随意的误导。“语文课就是——胡说八道”，出自一位特级教师之口，如果排除认知、不经意等原因，那么就是媚俗的表现。这样的媚俗，对不经事的学生和刚入道的年轻教师都可能产生负面影响。

名师公开课的示范性应该建立在如下教学基础之上：教学目标全面、具体、适宜；教材处理突出重点，教法选择突破难点；教学思路有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学脉络清晰，符合学生认知规律；教学环节科学合理，时间分配恰当，过渡衔接自然；教学覆盖面兼顾好、中、差三类学生；板书言简意赅，美观大方；教学手段先进巧妙，教态亲切自然，教学用语清晰柔和，措词精当；教学语调转换自然，轻重、快慢、停顿、明暗富有变化。

三、 创新性：名师公开课的关键

在这堂课的主体部分，这位特级教师以几个问题为线索，通过讨论交流，力求让学生读中感悟。师生间异常热烈的互动，老师循循善诱的启发，学生精彩纷呈的回答，引得在场的老师啧啧称赞。客观讲，这堂课是有创新力的。名师的公开课是日常课堂的高度集中和概括，是去粗存精后的再现。优秀的公开课有利于先进教学理论的践行，教学技能的科学把握，协调组织等驾驭能力的灵活运用，还有利于进一步提高学生的表达、分析能力，能锻炼师生的良好心理素质，促进师生民主平等关系的进一步建立，等等。这样的课堂，需要创新性。

考量创新性，主要还是看是否在让学生创新。为此，教师一方面要创造民主平等的教学气氛，鼓励学生质疑问难；另一方面要善于设计问题，让学生去发现、去探索，激发学生求知的欲望，寻找解决问题的办法。大凡公认的名师名课，教者无一不是能够多角度、多方位、多层次地设计有价值的思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不仅仅停留在理解和掌握所学的内容上，而且能够利用现学的知识，结合已学知识去创造、去探索。语文课上提问的意义不仅在于温故知新、引起注意、突出重点、强化主题、加深理解、形成概念，更重要的是把学生的思维和言语表达能力结合起来培养，培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性，培养学生语言表达的生动性、鲜明性、条理性和感染力。语言对思维有促进也有制约，思维对语言也是如此。教师应当本着准确性、针对性、启发性等原则，紧扣教学重点、难点、关键句、文眼、标题等要素进行问题设计，通过设问、反问、追问、串问、插问、变问、重问等方法，问在学生的疑惑处、新旧的联系处、事件的比较处、教学的关键处、思维的转折处、规律的探索处、知识的引伸处。

四、 智慧性：名师公开课的魅力

片断二：

师：同学们，合上课本，仔细回顾一下你读了课文以后的感受，也可以说说你还有的疑惑。

生1：珍珠鸟的皮毛是白色的。

师：不是皮毛，应该说成羽毛。

生2：珍珠鸟的身上很光滑。

生3：珍珠鸟像个绒球。

师：你们刚才都是说的一句话。你们能不能用一段话来介绍珍珠鸟的外形和生活习性呢？

生4：珍珠鸟非常漂亮。灰白色的羽毛……他喜欢伏在主人的肩膀上，还会伏在主人的肩上睡觉。它太可爱了，我真想拥有一只珍珠鸟。

师在黑板上相机板书“拥有”一词，并在拥有的后面打上一个大大的“？”。

师：珍珠鸟是我们能拥有的吗？

……

这一片断中，教师训练学生学会用一段话表达阅读文本以后的感受，且对学生的回答予以及时纠正，方法值得我们学习。学生像文中的主人公一样拥有一只美丽的珍珠鸟，是一个多么美好的心愿啊！激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖，这不正是本堂课应该具有的情感教学目标吗？接触、喜爱、热爱是信赖得以建立的前提，学生想拥有一只美丽的珍珠鸟，有何不可呢？可是，这位老师不仅没有及时予以肯定，还在黑板上“拥有”一词的后面打了个大大的“？”，这一举动让所有听课的老师百思不得其解。难道学生的回答有问题吗？难道学生的愿望是无稽之谈吗？我想，此时此刻，这位想拥有珍珠鸟的学生心里是多么难受啊！因为，他的回答既没有得到老师的肯定，而在全班同学面前给了一个大大的疑问号，也没有得到老师的明确否定或者建议，这位学生内心的挫折感和自卑感，教者能体会得到吗？

我猜想，这位老师之所以要“故弄玄虚，让孩子摸不着边际”，是因为他心中的疑问也未解：珍珠鸟是国家级保护动物吗?如果是，那拥有它只能是美好的愿望，个人是不能独自占有它的。如果不是，那个人应该可以拥有它，但美好的事物还是让大家共同享有方为最高道德境界。这其实是怎样对待美好事物的问题。由此我们可以引导学生找到独占与共享、个人利益与团体利益等话题，启发他们对待美好的事物，“不要独占，要乐于分享”、 “共同享有则人人都有，私自拥有反而一无所有”。如果按照这样的教学思路延伸下去，这位老师完全可以首先肯定学生的美好情感；其次，坦诚地道出自己心中的疑问，我相信，这不仅是他个人的疑问，也是大家的疑问；再次，布置一条思考题：我们怎样对待美好的事物？

课堂教学中面对突发性的生成内容，我们一般老师要有教学机智，作为名师更应如此。但是，这种机智是建立在坦诚、自信、实力、课前充分准备的基础之上。否则，投机取巧掩盖的只是交流的虚伪形式、对虚名浮利的过分倚重、知识的贫乏、能力的短缺以及对学生的漠视。

【责任编辑：白文军】