重视“活动”教学 促进学生主体性发展

摘 要：新一轮基础教育改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。结合多年的教学实践，对湘教版初中地理教材中的“活动”板块的功能进行分析。

关键词：初中地理；活动板块；功能

湘教版初中地理教材中的“活动”板块，已成为教学内容的重要组成部分，几乎每一章、每一节的每一个主题内容下都有若干个“活动”。通过“活动”，不但能复习巩固旧知识，而且能够让学生参与到教学活动中，加强地理课的探究性和实践性教学。笔者结合自己的教学实践，对湘教版初中地理教材中的“活动”板块的功能进行分析。

一、通过“活动”，可以培养学生的阅读和运用地图的能力

地图是地理的第二语言，是地理知识的综合载体，具有直观、简洁的特点。通过地图可以确定地理事物的地理位置，可以阐明地理事物的分布，还可以培养学生观察、想象和思维能力。因此，涉及读图的活动题也最多，占活动题总数的一半以上。

例如八年级上册第二章“中国的自然环境”的活动题：“读图2-1、2-8、2-19，在图2-21中勾画中国地势三级阶梯的界线，并标注界线上的主要山脉及界线两侧的主要地形区。”“在图2-27上，找出不同干湿地区的分界线。对比图2-25，看一看这些界线与哪些年降水量线大体一致。”“在图2-40上，找出中国外流区、内流区的界线，看一看它与图2-25中哪一条年降水量线最为接近，并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。……