四“点”点亮聋哑学生的数学课堂

刘旭业

【摘要】 残疾少儿的教育一直是教育的一个重要问题. 如何教育他们，才能让他们做到自尊自强，这是我们每一个特教工作者应该思考的问题. 初中三年是学生抽象思维能力形成的关键时期，我们初中数学教师要善于在课堂上引导学生，让他们形成可以和同龄人一样的抽象思维能力，笔者结合自己的课堂反馈，从四点作出努力.

【关键词】 聋哑学生；自尊自强；初中数学课堂；抽象思维

残疾少儿的教育一直是教育的一个重要问题，也是一个难题. 如何面对一群和健康少儿不一样的致残的孩子，该怎样教育他们，才能让他们做到自尊而不自卑；该怎样教育他们，才能让他们自强而不自甘沉沦；该怎样引导他们，才能让他们和同龄人一样共享同一片阳光，这是我们每一个特教工作者应该思考的问题.

笔者所在的学校是一个聋哑学校，聋哑学生身体上还算健全，但由于听讲所需的最重要的器官——耳朵的致残，严重地影响了聋哑生正常思维能力的发展，也直接造成了他们抽象思维能力的正常发展. 我们知道初中三年是学生抽象思维能力形成的关键时期，如何在数学课堂上引导学生，让他们形成可以和同龄人一样的抽象思维能力，成了我们初中数学教师迫不及待要解决的现实问题. 下面笔者结合自己的课堂反馈，认为可以从以下四点作出努力.

一、多点爱心

我们知道，聋哑人虽然听力上缺失，但其他方面的能力却……