浅谈历史有效课堂的建构

沈中化

摘 要：“有效课堂”要求用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这里的“有效”不仅是教师高效的讲解，更多的是指向学生高效的学习，指向师生在共同参与学习活动过程中知识、技能、方法的最大化发展。

关键词：有效课堂；教学方式；情境化

“有效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。从理论上说建构有自己特色的有效课堂模式，需要做好几个方面的工作：

1.通过“有效地研读文本，有效地研究学情现状，有效地制定教学目标，有效地设计学习活动，有效地选择教辅用具，有效地设计练习”六个方面进行教学设计，为高效的课堂教学做好充分的准备；

2.带动课堂气氛，激发学生的学习兴趣；

3.要指明学生所要达到的目标和所学内容，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动、生生互动；

4.借助一些语言技巧与角色转换，提高教学的有效性；

5.运用有效教学的评价标准，反思自己的教学。

下面从课前准备和课堂教学的有效性两个方面进行一些探究。

一、课前准备的有效性

1.有效地备课标，完整、准确地解读《普通高中历史课程标准》

因为课标是水平考试、高考命题的基石，也是我们进行历史课程教学的参考标准。因此，只有完整、准确、深入地解读《普通高中历史课程标准》，才能明确教学的目的、要求，确定教学的内容及重点、难点，做到有的放矢。根据《普通高中历史课程标准》及对其解读，对教材内容大胆取舍、重新整合，确定教学的内容及其重点、难点。……