小学语文读赏式教学实验探析

汤其银

【摘 要】 随着教育改革的不断推进，读赏式的教学模式逐渐在小学语文教学中得到应用和发展，人们对于读赏式教学也越来越重视。这种建立在学生兴趣基础上，培养学生阅读能力和审美能力的教学方式，对于小学生人生观、价值观的培养具有重要的意义。本文主要针对小学语文读赏式教学的教学方法进行了具体的分析，希望能夠提升学生的阅读能力，为文学素养的提高打下基础。

【关键词】 小学语文；读赏式；策略

读赏式的语文教学方法是一种全新的教学方式，这种教学方式是从学生的兴趣出发的，以阅读为主要的手段，进行文章的欣赏，读赏结合，增加学生学习语文的情感体验和感悟。阅读是学生获得信息的途径，而欣赏就是对获取的信息进行加工和处理的阶段，在阅读中能够培养学生的世界观和价值观，发展学生的思维，培养审美意识，对于学生的成长和发展具有重要的意义。在传统教学中一般都是按照生字认识，拼音讲解，然后才进入到课文的分析和学习，这样固定模式的教学限制了学生思维的发展和能力的提升，随着教育改革的不断深入，读赏式的教学模式逐渐被应用到语文教学当中，从听、说、读、写多个方面来锻炼学生的能力，培养学生语文运用的能力和学习语文的自信心，提高语文教学的质量。

一、读赏式教学阅读素材的选择

在读赏式阅读素材的选择方面，要考虑到阅读素材面向的对象，小学生的年龄比较小，充满了童真和想象能力，在素材的选择方面要考虑到学生的心理需求，选择适合小学生赏读的材料，本着激发学生兴趣的原则进行素材的选择，学生产生阅读的兴趣，才会进行思考，对文章进行欣赏。可以选择一些有趣的童话故事作为阅读素材，童话世界是丰富多彩的，学生在阅读童话故事的时候，自身也是投入到故事情节当中去的，跟随着故事的主人公一起冒险，一起欢乐一起悲伤，大多数学生对于童话故事是非常感兴趣的，教师可以按照这方面的素材来进行选择。比如：选择《白雪公主》，《勇敢的小裁缝》，《野狼和七只小羊》等童话故事，选择一些故事情节比较曲折的，或者表现主人公优秀品质的童话故事，让学生在童话的世界中尽情的想象，可能童话中反应的一些深层次的含义学生在这一年龄阶段还不是很了解，但是小学阶段阅读的文章对于小学生人文观价值观的影响将是一生的，对于学生今后的发展有着重要的影响，所以，阅读素材的选择一定要合理并且能够激发学生的兴趣。

二、读赏式教学的策略分析

1.采用质疑的教学方式，激发学生的阅读兴趣。小学生对于新鲜的事物都是充满好奇心的，并且小学生已经具备独立的思考能力和观察能力，对于生活的事物也有自身独特的看法，在语文教学的过程中教师要结合教材的内容对学生适当的提出提问，通过学生对于生活实践的观察，结合文章进行具体的分析阅读，让学生带着疑问去阅读，在好奇心的驱使下会更加仔细认真。比如：在小学语文十一册《荔枝》这篇文章的学习中，教师可以问学生：“荔枝在生活中并不陌生，那么荔枝的外形和果肉到底有什么特点呢？文章中作者真正想表达的情感到底是什么呢？”学生带着这样的疑问进行阅读，能够帮助学生先从荔枝本身的描写入手，体会作者对荔枝的生动描写，通过对表象的观察深刻地体会作者想要表达的感情，帮助学生准确的抓住文章的主题，同时在阅读完成之后教师也可以让学生自己提出疑问，结合文章的内容和主题，将阅读中产生的疑问大胆的提出来。比如：“文章是以荔枝作为标题，主要描写荔枝的吗，但为什么对于沙果的描写也很多呢？这有什么作用呢？”这样的一个疑问能够让教师将作者的写作手法进行分析，通过学生的提问帮助学生更好的赏读整篇文章。

2.培养学生对于人物的揣摩能力。学生在进行阅读的过程中对于文章的把握是建立在对文章的理解和揣摩的基础上的，在阅读文章的过程中揣摩文章中人物的感情和形象描写，对于学生阅读水平和写作能力的提升都是具有很大的帮助作用的。比如：在学习《我的战友邱少云》的时候，教师可以先让学生进行齐声的朗读，通过有感情的朗读对文章的内容有了具体的了解，朗读之后，可以让学生对文章中邱少云这一人物的感情进行具体的揣摩，教师可以进行场景的描述，在大火之中邱少云因为命令和保障其他战友的安全，当大火蔓延到自己周围的时候仍然一声不吭的坚持着，直到生命的最后一刻都没有发出一声呻吟，想象一下由于种种原因造成的不能动，选择让大火吞噬自己的无奈和悲伤。学生通过教师的描述，仿佛置身于当时的场景之中，充分的感受到邱少云同志的伟大，同时对文章作者看着战友被烈火侵蚀的痛苦，让学生对于整篇文章记忆深刻，不能忘记，提升了学生的阅读水平。

3.培养学生养成自主批注的阅读习惯。由于小学生年龄特点的原因，有些学生在阅读的过程中只是进行简单的故事情节的了解，极易出现盲目阅读的现象，学生在阅读的过程中不会进行思考，对于文章的理解和欣赏自然就更谈不上了。所以在阅读教学中要培养学生养成自主批注的阅读方法，在文章中有感悟的地方写下来，用打重点符号的形式将文章的重点语句，优美词句勾画出来，对文章主题和重要角色的心理特点进行标注，将整篇文章赋予自己理解的东西，将自己一些好的想法总结出来，这才是进行了思考的阅读，在文章中做好批注，有效的提高学生的个性化阅读能力。

总之，小学语文教学中读赏式教学是提高学生的语文能力的有效方式，通过有效的教学方式在语文课堂上结合教材知识运用读赏式的教学方式，让学生在阅读中能够独立的进行个人思想观念的表达，学会从文章阅读中提出疑问，对文章人物进行揣摩分析，更好的理解整篇文章，从而提高学生的阅读水平。