如何上好高中第一节生物课

梁锦丽

【摘  要】生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何在第一节课激发学生的学习兴趣，积极引导学生实验、实习和观察对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素质都有至关重要的作用。

【关键词】高中  生物课堂  學习兴趣

【中图分类号】G632           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0122-01

“如何上好高中生物课？”是所有新老师都会问的一个问题，不同的老师会有不同的答案，但在笔者看来，万事开头难，高中第一节生物课才是关键。

生物课，尤其是初中的生物课，开卷的会考方式使学校、学生都不够重视，教师配备上也很少有专业教师。教师的不专业、学生的不重视，加上生物课一般都安排在上午第四节或下午第一节，学生上课无精打采，导致不想上课或无心听课。所以高中阶段的第一节课遇到的主要困难就是多数学生对生物学不感兴趣，学习积极性不高，学习时缺少动力，再加上学生来自不同的初级中学，教师对学生的知识基础、性格特点不了解，使第一节课难度更大、任务更繁重。

但兴趣是最好的老师，我认为，高中教材第一章第一节“生物科学和我们”这一课对学生兴趣的培养起着非常重要的作用。生物科学是研究生物生命现象和生命活动规律的一门自然科学学科，具有良好的研究和发展前景。除此之外，生物与人们的生产生活息息相关，生物界丰富多彩，生命之谜魅力无穷，高中学生正处于具有丰富想象力、具有独立的思维和行为、喜欢做实验、具有强烈好奇心的阶段，好的开始就是成功的一半，激发学生的兴趣，就可能上好第一节课。在此，我就如何在第一节课激发学生兴趣浅谈几点建议。

第一，巧妙导入新课，激发学习兴趣。“新课导入”是课堂教学的第一环，是否得法关系到整节课的成败。成功导入新课可以抓住学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣并把学生迅速带入生物课堂情境中。第一节内容就是和人类健康有关的问题，用精彩的图片演示健康人、癌症患者，病毒形态，疾病诊断的方法引入，可以紧扣学生心弦，把学生的思维引入一个让他们向往的神奇世界，使学生处于“我想学”的状态，为下一步教学打下一个良好的基础。

第二，联系生物新动态，培养学习热情。这一课中的“基因诊断”是20世纪70年代在重组DNA技术基础上迅速发展起来的一项应用技术，在课堂上教师不能拘泥于课本叙述，要以生物科学和卫生保健事业的关系为切入点，让学生体会生物科学的发展、应用与社会的关系。教师也可以引导学生建立学习小组，从报纸、杂志、网络等渠道去收集关于“基因诊断”的信息，以专题形式在班里交流，使学生对生物科学发展给人类带来的影响有客观的认识，使他们认识到学习生物的重要性，激发学生的学习热情。

第三，关注实验教学，增进学习兴趣。目前我国的生物教学工作十分注重实验教学，教材中新添了许多实验，包括观察、探究和调查等实验能提高学生对信息的获取、处理、转换与表达等能力。这节课中的“观察池塘水中的生命世界”就是一个观察实验，所以教师该在上课前准备一些常见的原生动物和水生藻类的彩图：变形虫、草履虫、球藻、硅藻等，以便学生比较对照。另外这个观察实验设计了观察工具显微镜的实用，教师要帮学生回顾光学显微镜的使用方法。实验过程中，教师还要指导学生对观察到的生物简单分类，辨认哪些是藻类，哪些是原生动物。这样，通过学生的实验，不仅培养了学生观察、体验的能力，培养了科学素养，也使学生对探索生物奥秘充满了兴趣，增进了学习的兴趣。

当然在提高学生兴趣的同时，也要求教师精心准备，在结合生活实践的同时，正确认识教材，明确教学目标，充分利用教材。

江苏省上冈高级中学是一所农村高中，有着得天独厚的生物教学资源，可以利用课外时间带着学生认识各种各样的生物，与各种生物及其生活的环境近距离接触，了解不同的生态系统，感受人和自然的和谐统一，培养学生热爱自然的感情。

教材、教参是教学的辅助资料，要结合生物课程标准，有选择地挖掘教材、利用教材。教材中有许多“图和图群”，生物、生物生理过程、生物科学实验过程的“图和图群”，将能直观栩栩如生的生物，理解看不见摸不着的生理过程，感受科学探究的魅力。引领学生识图，可以引导学生积极思维，学习提取信息、分析信息、处理信息，最终达到获取知识的能力。“自主学习”和“自我发展”的两大模块，能在面对全体学生的同时，让学生边做边学，促进学生自主学习能力的提高和科学素养的提高。明确教学目标，才能合理有效地选择、整合教学资源，围绕教学目标分配展示内容，组织教学，做到有的放矢。教学过程中要让学生想学、乐学，教师要面带微笑，以神态、手势辅助语言激励学生，只有这样才算是一节成功的生物课，才能吸引学生，激发学生的学习热情。

参考文献

[1]茹娜.高中生物教学中科学素养的培养[J].河南教育（基教版），2012（11）：54

[2]潘元芹.在生物实验课中培养学生的创新能力[J].新课程导学，2012（26）：60

[3]李海燕.上好生物实验课，提高生物教学质量[J].考试周刊，2011（3）：184

〔责任编辑：庞远燕〕