高职英语有效教学的探讨

【摘要】近几年来，随着社会经济与科学技术的飞速发展，我国高职教育也取得了越来越多的成就。然而目前我国高职学生的英语水平仍旧普遍偏低，其学习兴趣与积极性也非常缺乏，课堂教学效率较低。因此，如何才能够更加有效地提高高职英语的课堂教学效率，充分激发学生的学习兴趣与学习积极性，让学生得到英语知识与英语应用能力的双重提高，是目前高职英语教师所亟需探讨的问题。本文主要针对高职英语的有效教学进行探讨，以期能够对其教学工作有所助益。

【关键词】高职英语 英语教学 教学效率 有效教学

高职英语是我国高等职业教育的基础文化课程之一，它能够培养高职学生的英语综合运用能力，并对学生的综合素质与日后的可持续发展都有着至关重要的影响。然而由于高职学生的英语基础普遍都较差，因此在其进入高职教育阶段进行英语学习时也仍旧存在着许多问题，显得比较被动，从而使得英语成绩迟迟得不到有效提高。面对着这样的情况，就需要高职英语教师想方设法来提高课堂教学效率，不断探索和实践更加有效的教学方法和教学策略。以下笔者就来简单谈一谈高职英语的有效教学策略。

一、高职英语的有效教学理念

有效教学指的是教师在遵循客观教育活动规律、尊重学生主体地位的前提下开展高效率和高质量的教学活动，其目的是为了实现合理的教学目标，让学生切切实实学到知识和得到能力提升。因此，这就要求高职英语教师首先要确立学生在学习过程中的主体地位，而教师是作为主导地位，要树立“一切为了学生发展”的教育思想，尽量花最少的时间来传授学生最多的内容，并注重学生知识与能力的双重提升。再者，有效教学是一个不断学习的过程，它还要求教师要对自己的日常教学行为进行不断的反思，从而充分把握自己的教学状态和学生的学习状态，对教学过程中所存在的问题不断加以改善，对整个教学结构不断进行优化，以及结合学生的实际情况进行教学。一般而言，按照教学话动的进程可以将教学活动分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段和评价阶段，有效教学就是要充分提高这三个阶段的效率，并且每个阶段都有其不同的效率化策略，教師必须要把握好不同教学阶段的教学策略，从而使整体教学效率得到综合提升。

二、高职英语的有效教学策略

1.明确课堂教学目标。一个科学的教学目标是开展一切教学活动的前提，高职英语的教学也不例外。学习的根本目的在于应用，学生只有能够将课本中的理论知识灵活运用于现实生活，才算是真正学会了知识。因此，高职英语教师必须要明确课堂教学目标，要将培养学生的实际英语应用能力和教授学生英语基础知识放在同等位置，这两样都是必不可少的。只有在这样的教学目标之下进行教学，才能够真正实现有效教学。

2.合理设置课堂提问。合理设置课堂提问内容有助于提高课堂教学效率。在高职英语的课堂教学过程当中，教师合理地进行提问设置能够大大提高学生的课堂注意力，让学生把心思都放在课堂内容之上，从而增强学生的学习积极性与自主性，进而提高课堂教学的有效性。因为一些合理的提问能够使学生把精神都集中在教师所提出的问题上面，让学生自发自觉地去思考那些问题，并跟着教师的课堂思路走，而不会去想一些与课堂无关的事情。需要注意的是，高职英语教师在设置课堂提问内容时，应当要注意提问的不同难易层次，要根据不同的提问对象而进行不同的提问设置，而且要适时把握好提问时机，多以不同的形式进行提问，争取让每一位学生都能够参与进问题的思考当中，并能从中得到助益。

3.引进先进教学方法。若想有效提高高职英语的教学有效性，引进先进的教学方法是必不可少的。例如情景教学法：情景教学法的重点在于情境的创设，在高职英语的课堂教学中，教师可以通过为学生创设一些生动形象的英语语境来让学生在一个多维度的英语运用环境中进行英语的学习，从而提高学生的学习兴趣。又如合作教学法：教师可以在课堂上让学生通过自主合作讨论来进行学习，比如先将学生按照一定的特点和层次进行分组，然后给每个小组布置不同的学习任务，让学生在小组内自主探讨问题、完成学习任务，这样既能够提高学生的自主学习能力，又能够提高学生的团队协作能力，并让学生更加高效地完成课堂学习内容。再如想象教学法：由于高职英语课本中有些课文的内容描写得比较含蓄简练，其内容留白较多，因此这就给予了学生巨大的想象空间，教师正可以利用这一特点，引导学生充分发挥自己的想象力来自主将一些英语课文情节补充完整，从而充分加深学生对课文内容的理解以及提高学生的英语写作能力。总而言之，教师只有充分利用好种种先进的教学方法，才能够真正实现高职英语的有效教学。

结语

综上所述，明确课堂教学目标、合理设置课堂提问以及引进先进教学方法都是提高高职英语课堂教学有效性的重要策略，教师应当要合理利用这些教学策略，从而真正实现有效教学。

参考文献：

[1]文燕.教师反思与高职英语有效教学的研究[J].教育与职业，2010，18：188-190.

[2]刘艳红.从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略[J]. 邢台职业技术学院学报，2012，01：24-26.

[3]程丽萍.巧借他山之“玉”智攻教学难“石”——浅谈高职英语有效教学策略[J].内蒙古教育（职教版），2014，04：51.

作者简介：王海英，1977年3月出生，女，汉族，内蒙古人，助馆，本科，研究方向：高职英语教育。