浅谈小学语文作文教学策略

王薇懿

摘 要：《小学语文教学大纲》指出：“作文教学是小学语文的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。”可见，作文是学生认识水平和表达能力的具体体现是字、词、句、篇的综合训练，所以，作文在语文知识中具有一定难度。

关键词：小学语文；作文教学；策略

小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意，马头牛嘴对不上。那么，如何有效进行小学语文作文教学？本文根据自己在教学中的一些心得浅谈几点体会。

一、设境入题，激发兴趣

兴趣的激发是把已经形成的，潜在的学习动机充分调动出业。在教学实践中我们都有这样的体会，每当上音乐、体育、实验课或搞一次野游等集体活动时，学生都会再现出极大兴致，那是因为这些活动适合学生天真、活泼好动的心理。因此，作文教学也要根据这一心理特点，抓住有利时机，激发学生的写作兴趣，如在要求“写春天的景色”时。开课时，先给学生放一段景色，让学生边看边想，这段录像描绘的是什么季节的景色，画面上嫩绿的小草，树上刚发出来的芽苞，小河涓涓流淌……学生被这春天美丽的景色吸引了，写作的欲望产生了。