高中生生物实验思维能力培养策略管窥

周昊

【摘 要】高中生物是以实验教学为基础的学科，提高学生观察与操作实验能力是学好高中生物的关键，也是学生自主学习能够有效开展的前提。重视学生生物实验的思维能力，能对实验的原理、现象、结果有一定的思维能力是有效教学和提升理论与实践结合水平的必要。本文就高中生生物实验思维的必要性， 实验思维培养和能力提升的策略进行探讨。

【关键词】高中生物;实验教学;实验思维;操作能力;培养策略

素质教育要求我们老师革新思想，改变观念，努力推进素质教育全面开展。高中生物课堂教学特别是实验教学要改革传统的老师演示， 忽视学生验证和缺少探究性实验的教学方法，应让学生在掌握基本知识与原理的基础上，能够有一定思维进行实验，提升思维方法和思维能力。

一、实验思维和能力培养的必要性

生物学以实验为基础是着重研究生命现象与生命活动规律的学科。因此，我们教学中要重视其实践性强的特点，让学生通过自主和创新实验的能力，凸显学生思维能力增强。课程标准也明确指出，生物学的重要意义在于培养学生能够有一定的分析和解释生命现象的能力，形成比较好的比较归纳、分析综合、抽象概括以及批判与推理的思维能力，学会把所学的生物学知识应用于生活和生产实践中去，从而在基本掌握生物学科学习的思维提升中获得良好地学科学习的品质。如果学生在生物学习中，不能自主实验，不具有一定的实验思维，那么，生物学习方法就出问题，不可能学的有效，也不能学以致用;对其它学科的学习与综合能力的提升都有巨大制约性。……