真情数学活动实现创新、创造

黄志红

[摘  要] 基础教育课程改革不但是课程内容的改革，也是教学手段和方法的一次革命. 要让学生学有价值的数学，使不同的学生得到不同的发展，就需要教学课堂既颇具学生的实践性，又颇具课堂教学的和谐性. 只有这样，教学活动才能体现出情真意切，也只有颇具真情的数学课堂，才能让学生实现学习的创新.

[关键词] 处理情感;主动学习;策略思考

近十余年间，教育部两次出台课程标准，标准对数学课程目标要求显得更为科学，目标也更为明确具体，更利于我们进行操作. 尤其提出，应当让学生学有价值的数学，使不同的学生能够得到不同的发展. 要实现这样的目标，离不开课堂教学师生之间、学生之间的真情互动. 笔者多年教学初中数学，对真情数学活动实现创新做过一些思考和实践，现拙于笔端，以期得到同仁指教.

真情数学活动离不开有效的问题情境创设

一堂成功的课，永远离不开成功的设计，设计的过程是教学课堂迈向成功的第一步. 虽然我们都在思考数学教学课堂设计必须充分了解学生，但对于初中生而言，他们都有共同特征，所以特级教师无论走到哪里，尽管课堂上的学生都不熟悉，却能娴熟、自然地将课堂推进得淋漓精致. 这里最为主要的，当是课堂设计的问题情境应科学合理、设计到位. 正如小岛一教师来大陆讲学，她因教授班级的人数与她所设计的问题情境仅一个之悬殊，而感到十分不……