如何对智障学生进行音乐教育浅谈

常英丽

【摘 要】智障学生除智力低下外，还有运动、生活、学习、劳动能力等都低于正常水平。但他们多数喜欢音乐，能倾听歌曲或乐曲，亦可主动模仿。在进行音乐教育时不妨让他们通过唱、做、演、画、说、玩等多种形式，使他们体验、理解、感受音乐，从而受到美的熏陶。

【关键词】体验；理解；感受；熏陶

智障学生是由于多种原因造成的综合症状。他们智能发育障碍，明显落后于同龄平均水平，除智能低下外，有的运动、生活、学习、劳动能力等都低于正常水平，甚至有畸形。弱智学生的学习与记忆能力有哪些特征呢？

①感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；②注意力严重分散，注意广度非常狭窄；③记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；④言语能力差，只能讲简单的词句；⑤思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；⑥意志薄弱，情绪不稳，自控力差；⑦交往能力差，难以学会人际间交往；⑧喜欢音乐，能倾听歌曲或乐曲，亦可主动模仿。

基于以上特征，我们该怎样对智障学生进行音乐教育呢？教育专家指出：“学习音乐绝非一日之功，是一个由渐悟到顿悟的过程。基础音乐教育的任务和核心是感受体验音乐，表现理解音乐，着重情感培养。”音乐教育是基础的基础，是培养学生身心健康、活泼、开朗性格的重要途径，是促进学生身体、智力、情感、个性各方面和谐发展的重要手段。教无定法，音乐教育应充分考虑学生身心特点，巧妙设计，渗透在学生一日生活的各个方面。……