外科护理学合作学习和提高学生综合素质的思考

王婷

白城医学高等专科学校，吉林白城137000

外科护理学合作学习和提高学生综合素质的思考

王婷

白城医学高等专科学校，吉林白城137000

受到学生基本条件和认知能力等条件的限制，应在外科护理学教学中合理应用合作学习的教学模式。在教学过程中，要积极营造合作学习的心理环境，通过合理安排好学习团队、设置合适的教学任务和操作步骤以及制定奖惩办法等精心设计，激发学生的学习热情和兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生的合作精神和沟通能力，不断提高教学质量。要通过优化教师知识结构，开展多种形式的德育教育，开展多层次的文化教育，培养学生全方位能力，进行全身心陶冶，不断提高学生综合素质，适应护理岗位和社会需求。

合作学习；外科护理学；综合素质

护理学是生命学科中综合自然、社会和人文科学的应用科学。由于近年来医学类高职高专学校的录取分数降低，护理专业学生素质逐年下滑，认知能力和学习习惯较差，学习中不能正确评价自己，没有充分认识职业的社会价值。所以，教师必须面对现实，细致观察和研究学生的现状，全方位反思既往的教学模式和方法，总结经验和教训。将合作学习法应用于外科护理学教学实践，通过合理的组员搭配和分工，使学生能较好地充当学习主角，弥补学习能力较差学生的学习能力，充分发挥师生的作用，激发学生学习热情和兴趣，变被动学习为主动学习，培养合作精神和沟通能力，不断提高教学质量，提高学生综合素质。为此，笔者综合文献[1-9]和自己教学实践的做法和体会，谈谈外科护理学合作学习和提高学生综合素质问题。

1 外科护理学合作学习

1.1 营造合作学习的心理环境

通过讲解和认识发掘潜力的事例，使学生对学习充满信心。美国的摩西到老年才发现自己的惊人艺术天才，75岁开始学画，80岁成功举办个人画展并为人们认可。可见挖掘不出自己的潜在能力，不可能取得成功。因此，在与学生交流和沟通过程中，教师必须使学生正确认识自己，正确面对学习中出现的任何问题，时刻肯定和表扬对学生取得的进补。学生有无限的发展潜力，这要求教师必须充分发掘其潜能和创新能力，最大程度发挥其潜能，树立正确的人生观和职业观。

组织学生看一场提倡合作赢得比赛的精彩的体育活动，激发学生的合作热情。通过观看比赛，要使学生认识到比赛的输赢与场上队员密切合作联系紧密，相辅相成。学习如同篮球比赛，没有他人传球掩护，一个人孤军奋战，能力再高，发挥再好也无法赢得比赛，只有场上队员形成团队方能赢得比赛。外科护理学教学中应用合作学习法，借助同学之间的互助拧成一股绳，不仅能培养学生独立思考能力，还能以团队形式寻找方法将问题解决好，完成教学目标。在此过程中，学生能耐心听取他人意见，通过包容他人、自我反思和相互协助，变个体竞争为团队竞争，为自己和团队成员的成功学习奠定基础，培养学生集体荣誉感。

1.2 精心设计合作学习要素

团队的合理安排有助充分发挥个体学习过程中的整体协助能力。合作学习容易出现团队成员过于承担问题，削弱了合作的效率。基于此，每个学习团队应合理控制在4～6人左右，最多10人。分组时，尽可能将熟悉的志同道合的认知能力不同的同学分在一个团队；同时要考虑团队之间平衡和稳定，以发挥最佳搭配的整体效应，提高教学效果。在实际操作过程中，要根据团队成员实际情况适当调整，达到既反映个体学习效果，又充分发挥学生团队精神，促使每一名学生积极参与教学过程，通过传帮带，在轻松愉悦的环境下完成整堂课的教学内容和目标，不断提高教学质量。

教学任务和操作步骤要合理设置，将适当奖惩融入其中。心理学研究表明，只要自己努力工作能达到目标，且得到符合自己意愿的奖励是一个人努力工作的基本条件。一个人独立完成一项工作时，遵循上述规律。在团队合作完成一项任务时，可能削弱个体努力工作的因素，这要求在合作学习过程中必须想法调动和发挥其他同学的智慧和能力，齐心合力，以取得好的学习效果。所以，在实际教学实践中，教师要根据学生的实际，围绕学习目标选择合适的学习任务，合理为团队的每一个成员分配学习任务，避免滥竽充数，使其相互合作，有计划、有步骤地攻克学习重点和难点。让每个学生感到只要我努力，团队就会完成任务，取得成功后就会得到奖赏。在实施过程中，必须让学生有充分发言和参与机会，对尚未解决的问题教师，要有针对性的讲解，让学生积极参与到主动接受新知识新技能的过程，完成教学任务，达到提高教学质量的目的。

2 提高护生综合素质的思考

2.1 优化自身知识结构，提高学生素质

“求新、求广、求变”的教学任务摆在护理教师面前。面对培养新时期护理人才的压力，教师应通过各种途径学习新知识，以良好前瞻性知识和能力，赢得学生的尊重。教师可通过阅读前瞻性文献、网络查阅、参加教研活动、学术交流等多种途径和方式，拓宽自己的知识面，完善自己的知识结构，提高自身修养，充分发挥教师的人格示范作用，真正成为学生的良师益友，获得良好的师生关系，为提高教学质量奠定坚实的基础。

2.2 开展形式多样的德育教育，提高学生思想素质

职业道德素质的重要基础是思想品德素质，是素质教育的重要组成部分。应坚持以德育为首，开展多种形式的活动，寓德育于学科教学之中。如建立第二课堂，开拓学生知识视野，使思想水平和认识能力得到逐步提高。也可模拟医院环境护理开展教学活动，使学生感受到护理工作在病人救治中的重要性；组织护生举办专题演讲会，表达自己对护理工作的认识和心声，使其体会到职业归属感，热爱护理工作；组织护生到敬老院开展敬爱、爱老和护理活动，养成尊老爱幼的良好传统，激发其社会使命感和责任感。

在护理学科教学中，还应着重从热爱护理专业入手，每年护士节举行隆重的护士授帽仪式和护士宣誓，详细讲述国内外护理名人的生平和动人事迹，邀请南丁格尔奖获得者、身边的先进工作者以及本校优秀毕业生到校做专题报告。通过形式多样的活动，以榜样的力量促使护生努力寻找专业闪光点，使其认识到护理工作是平凡伟大，树立献身护理事业，终身为护理事业而奋斗的理念。

2.3 开展多层次的文化教育，提高学生科技文化素质

文化教育与文化修养息息相关，文化素质是人文修养的基础。护士薄弱的文化基础和文化素养，使其在业务能力发展和提高方面处于被动地位，不利于护理学科和护理事业的发展。发达国家将护理教育放在大学，可提高学生宽泛的文化素质，我国短期内将其纳入本科高等教育不符合中国国情。高职高专的学制较短，应根据实际情况增加文化基础课程的开设和学时。实际操作时，应将第一课堂和第二课堂、课内与课外、理论与实践等有机结合起来，积极调动广大师生的力量，努力搞好校园文化建设，提高学生文化素质和素养，适应社会对护理人才的需要。

2.4 培养学生全方位能力，提高学生业务素质

现行护理教育体制下培养的护理人才相对较为严谨和规范，但缺乏灵活性和创新性。这需要在规范教学内容的前提下，提供宽松的教育教学环境，促使学生养成自我学习与合作学习相结合，强调自我发展与团队协作相结合，激发学生主动学习的积极性，鼓励和引导学生多问多质疑，采用形式多样的教学方法，通过设置情境各异的病例和环境条件，鼓励学生发扬团队精神，启发其发现、预测和解决问题的能力，不断提高教学质量。

要培养学生的学习和创造能力。强化技能训练要将动手能力强、反应敏捷、责任心强的学生培养成教师的得力助手，使其积极参与教学，调动其他同学积极性，以团队互帮互带的形式进行技能训练，获得最佳训练效果。还可以病房模拟表演、到医院参加实践等多种途径，通过角色扮演、示范模仿等方式，给护生充分语言表达的机会，训练其护理语言技巧和艺术。特别要克服同学扮演“病人”时，双方语言表达出现口吃、生硬、啰嗦、呆板等情形，不断提高护生沟通和交流技巧和技能，以适应临床需要。

2.5 进行全身心陶冶，提高学生身心素质

知、情、意整体发展是素质教育的重点。为使护生适应未来快节奏和激烈竞争的社会环境，必须具备良好的身心素质。提高护生的身心素质，课堂熏陶是必不可少的，更应重视日常养成，使其具有关心他人情感，性格客观豁达，胸怀磊落大度，言语行为优雅得体的护士基本素养。

[1]李秋萍，陈佩珍，李金平，等.合作学习在本科《护理研究》教学中的应用[J].中华护理杂志，2007，42(2):152-154.

[2]刘英，陈云雪，张振香，等.合作学习模式在护理教学查房中应用的效果[J].中华现代护理杂志，2011，17(3):270-272.

[3]胡昕，徐静娟，蒋玉宇，等.合作学习的实施方法与评价[J].中华护理教育，2008，5(2):93-94.

[4]王向荣，王向玲，胡慧，等.美学教育与护理学生素质的构建[J].医学与哲学，2012，33(23):67-68.

[5]马丽和，刘晓英.当代护理研究生素质教育的思考[J].护理研究，2006，20 (2):97-98.

[6]李瑛，林丽丽，王爱华，等.提高护理人员素质的做法与体会[J].护理管理杂志，2011，11(4):294-295.

[7]徐敏丽，张友平，钟华荪，等.开展护理进修人员整体素质教育的实践与思考[J].中华医学教育杂志，2008，28(2):111-113.

[8]王斌全，李洁.我国高等护理人文素质教育现状及展望[J].护理研究，2008，22(35):3199-3200.

[9]李德芳，汪淼芹.浅谈素质教育对护理教师的要求[J].国际护理学杂志，2008，27(11):1160-1162.

The Thought of Cooperative Learning of Surgical Nursing and Improving students'Comprehensive Quality

WANG Ting
Baicheng medical collage，Baicheng，Jilin Province，137000 China

Given the fact that there are still some inadequacies in students'basic conditions and their cognitive ability,the model of cooperated-study has been asked to be used in the course of surgical nursing.In the teaching process,we should actively create a cooperative learning psychological atmosphere.By arranging the learning group in reasonable,setting the inadequate teaching tasks and operational procedures,making the rules of rewards and punishment and so on to inspire the students'learning enthusiasts and interests,make them study on their own initiative,teach them the cooperative spirits and negotiative abilities and approving the teaching quality.With our professors'knowledge structure being rationalized and various kinds of moral and cultural education being held,we are determined to keep doing in developing students'integrated abilities and positively affecting both their bodies and their spirits so that our students may get the opportunity to enhance their comprehensive quality and meet needs from working position and the society.

Cooperative learning;Surgical nursing;Comprehensive quality

R47

A

1672-5654（2015）04（b）-0033-02

2015-01-17）

王婷（1983-），女，吉林镇赉县人，讲师，本科，主要从事护理教学和研究工作。