小儿早期智力游戏开发在儿护实践教学中的应用

郑兴华

黑龙江省哈尔滨市儿童医院，黑龙江哈尔滨150000

小儿早期智力游戏开发在儿护实践教学中的应用

郑兴华

黑龙江省哈尔滨市儿童医院，黑龙江哈尔滨150000

幼儿时期是孩子身心快速形成和发展时期，智力发育尚不完全。针对患儿的特殊性，在儿护实践中应加强对患儿智力开发的教学，通过恰当的智力游戏，促进患儿受损脑神经细胞的信息传输功能的恢复。

儿科护理；小儿智力游戏；早期；开发训练；实践教学；应用

幼儿时期是孩子的身体、心理、智力、道德与习惯养成的关键阶段，各年龄阶段的小儿智力发展都具有不同的特点，因此对儿童早期的智力教育对其精神的健康成长具有很强的现实意义。在儿科护理的实践教学中，除了对常见的儿童护理与疾病预防措施相关知识的讲解外，还应该注重对患儿患病阶段智力开发与促进，降低智力低下患儿的智力受损程度。

1 小儿年龄分期及智力发展特点

医学上通常会根据小儿的年龄特点将小儿分为胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期以及青春期这七个阶段。前三个阶段小儿的智力发育并不明显，一般到了幼儿时期，小儿的大脑中枢神经系统即智力发育系统就会慢慢开始发展，由于此刻幼儿实际接触的周边环境较多，极大地促进了自身的语言以及思维的发育程度，也是小儿的可塑性最强的阶段。学龄前期和学龄期幼儿的智力发育速度会加快，并且自身的好奇心重、求知欲望强、喜欢模仿并且问题很多，这一阶段应该特别注意对孩子的思想品德以及智力的开发工作。可以根据分析小儿各年龄阶段的智力发展状态，总结归纳小儿的智力发展特点。首先，具有一定的形象和具体性。婴幼儿的智力通常都是建立在对外界宏观事物的观察而展开的，不能通过想象去独立思考。其次，具有递增性。随着年龄的增长，小儿的思维活动会变得越发活跃，大脑对于显示事物的接触会做出不同的回应和判断。再次，具有想象力。小儿的好奇心特别重，喜欢在现实的事物中推知过去或者未来。最后，具有抽象的逻辑思维能力。小儿可以通过一系列的游戏活动刺激自身的脑思维细胞的活跃程度，形成抽象的逻辑思维能力。

2 小儿早期智力游戏开发的特点

小儿早期的智力游戏开发通常会注意与小儿自身的智力发展特点相结合。通常小儿智力游戏具有如下特点：①具有一定的趣味性，一般里面会穿插一些童话故事等，而且会安排真实情景中的仿真玩具，让孩子可以根据个人的喜好灵活选择；②具有形象性，所有的游戏都是小动物或者动画片中的卡通图，非常形象逼真，可以迅速提高孩子的喜爱程度；③具有新鲜和多样性，一般小儿的注意力容易分散，对任何东西的关注时间都不会很长，因而游戏的种类也是丰富多样的，同样的玩具或同样的游戏方法需要经常变换不同的形式花样，内容要充满新鲜感，才能足够吸引孩子的好奇心。④具有知识性，任何游戏的开发都有它寓教于乐的出发点，期望孩子在游戏的玩耍过程中可以学到知识，智力有所增长。

3 小儿智力游戏开发在儿护实践教学中的具体应用

儿科护理，一般指的是对0～14岁入院接受治疗的患儿提供的临床服务。由于此时的患儿无论是生理还是心理都没有完全发育成熟，临床病理表现也会随着时间的增加而有所不同，因而只有根据患儿的具体特点与病情的特殊性，有针对性地加以治疗才能发挥出最佳的疗效，特别要重视对患儿智力的保护和促进工作。

3.1 智力游戏在小儿痴呆综合症患儿护理中的应用

小儿痴呆综合症，指的是在正常意识清醒的状态下，患儿出现记忆力衰退或丧失，动作技能障碍，视觉和空间辨别能力衰退，对事物缺乏正常的辨别能力，也会出现一定程度上的人格、情感、以及行为的障碍等，有些患儿甚至会出现语言障碍或者失语的症状。一般根据患儿的临床表现主要分为认知性功能障碍和非认知性功能障碍这两类。要想使此类病症的患儿病情得到一定程度上的好转，对患儿的智力开发是必须的，要通过一些智力游戏的不断练习，刺激患儿大脑的语言中枢神经，与脑组织各部分之间的协调工作。可以根据患儿自身的身体情况以及医院的实际情况，结合小儿早期的智力游戏开发的特点，适当穿插一些智力游戏互动的环节。在此类病症患儿的护理病房内可以尽量营造出一种童趣温馨的氛围。例如患儿的床单、被服以及护理人员的着装方面，可以采用一些染色柔和或者碎花系列的颜色，病房的墙面也可以粘贴一些可爱的卡通图像如奥特曼、蜘蛛侠、葫芦娃、铁壁阿童木、大脸猫、蜡笔小新等，或者选择性地张贴一些自然风景类的图片，还可放置一些有颜色的小凳子，总之要尽可能地满足患儿的视觉需要，通过形象色彩的影响，一点一点刺激患儿大脑中的视觉神经对信息的加工和处理能力，让患儿对形象、色彩等有正确的感知。护理人员尽可能地增加与患儿之间的对话，包括自身的动作、语言、表情等都要综合地配搭起来，给患儿多讲一些有趣的益智故事，在病房中播放一些电子影音视频或者是悦耳的轻音乐。购买一些益智类的游戏玩具给患儿玩，让其双手始终处于活动状态，也可以通过运动神经活跃其大脑中枢神经。经常对患儿保持微笑，打消患儿由于患病而带来的心理恐惧和内心的闭塞，尽量使患儿保持轻松、开心、愉悦的心情充分地配合治疗。

3.2 智力游戏在智障患儿中的应用

对于智障患儿来说，早期的智力开发是非常重要的，只有越早治疗孩子转变的机会越大。除了要在饮食上给孩子吃些有助于大脑开发和智力发育的食物之外，也可以适当补充一些健脑活脑的补脑药物，最重要的是在实际的护理过程中，要加强对患儿智力相关的训练。首先，可以经常与患儿进行一些肢体动作方面的训练，比如拍手（左手拍打右手、右手拍打左手）、坐、走、站立、平衡等多个动作都可以放到游戏中反复进行，以更好地训练患儿的手脑协调能力。其次，要加强对患儿自身的认知能力，可以为患儿准备不同类型（功能、大小、形状、颜色、数量等）的卡片和玩具，在患儿自身情况允许的条件下还可以指导孩子进行简单的折纸、拼图等，从而最大限度地启发孩子的智力。最后，要培养患儿的语言交际能力，可以采用唇形练习，通过口的开闭大小状态，观察舌头的上下、前后、左右的运动，吹口哨，反复鼓腮等小型的动作，从而提高患儿的说话欲望，刺激患儿的语言中枢神经，进而达到智力的开发效果。

4 智力游戏在儿护实践教学过程中的注意事项

在儿科护理的实践教学过程中，虽然智力游戏的运用在很大程度上促进了智力缺失患儿的康复或病情转好，但是对于游戏的运用还是应该掌握一定的尺度，遵循相关的注意事项。小儿的精力和体力都是有限的，因而与患儿进行游戏互动过程中应该严格注意时间分配的合理性，根据不同患儿的年龄和身体状况决定游戏时间的长短以及强度，否则就会事与愿违。在游戏互动的过程中，应该多注意对患儿的表现给予正面的肯定，多给予一些鼓励和表扬，帮助患儿树立自信心，提高面对困难和解决问题的勇气。切忌流露不耐烦的表情或是言语，更不能出现不愿意给患儿解释的情况，这样会大大降低患儿的积极性，增加患儿的心理负担甚至是不愿配合治疗的逆反情绪。注意在实际的游戏过程中多与患儿进行肢体上的接触，如给予温暖的拥抱，时不时地进行一些适当的抚摸，这样可以建立患儿对自身的信任以消除不必要的心理芥蒂，有助于培养与患儿之间的情感，对于患儿自身的心理健康与正确的情感表达也具有一定的促进作用。切忌不可因为患儿某个简单的游戏环节做得不到位或是出现错误而打骂患儿的情况，这样会带来患儿安全感的缺失，对患儿早期的智力开发很不利。在对患儿的实际护理过程中，智力游戏的运用越早使用，在患儿年龄越小的时候使用越有效果。通过不同类型的游戏的锻炼，可以促进患儿自身的智力、思维、感觉以及语言等的综合能力的提高，培养患儿愉悦的精神状态，塑造良好的性格。

5 结语

综上所述，随着年龄阶段的不同患儿自身的特点也是不同的，早期的小儿智力游戏在儿护实践教学过程中具有重要的意义。对于儿科护理过程中的一些特殊患儿的护理，应该结合患儿自身的实际情况而采取灵活变通的形式。应该讲求科学的方法，注意建立良好的护患关系，从而真正提高患儿以及患儿家属的满意度，真正实现医院在病人护理过程中所发挥的实效。

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In Early Game Development,in the Teaching Practice of the Nursing Child Application

ZHENG Xing-hua
Harbin Children's Hospital of Heilongjiang，Harbin，Heilongjiang Province，150000 China

Early childhood is children the rapid formation and development period,intellectual development is not completely. According to the particularity of children,children in the nursing practice should be strengthened on children intelligence development teaching,through appropriate intellectual games,promote the recovery of the information transmission function in children with damaged brain cells.

Pediatric nursing;Pediatric mental game;Early development;Training;Practice teaching;Application

R47

A

1672-5654（2015）04（b）-0035-02

2015-01-16）

郑兴华（1978.1-），女，黑龙江哈尔滨人，大学本科，主管护师，研究方向：儿科护理及教学。