在生理学教学中如何组织学生进行翻转课堂学习

【摘要】　翻转课堂是现在教学中一种新型的教学组织形式，这种创新教学模式有别于我国传统教学，不仅仅是教学手段的变革，关键在于把课堂教学转化为面授活动，是对教学形式的演变，使枯燥的生理学课堂转变为实验理论相结合的多样化教学，在翻转课堂组织学生学习课堂设计，以及面授活动的形式及面授的过程中，“教师”的角色定位也发生了变化。【关键词】翻转课堂；面授活动；教师转变

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.01.022

作者单位：462000 漯河医学高等专科学校

How to Organize Students to Learn Physiology　in Turning Classroom

WANG Jin LI Wenjuan (Luohe medicine college, Luohe 462000, China)

[Abstract] Turning classroom is a new pattern of organizing teaching in modern teaching, the model is not only in the classroom teaching of elementary schools but also widely used in college teaching, the innovation in teaching pattern is different from the traditional teaching in China. The key is turning classroom teaching to teaching activity more than the innovation of teaching method. This is a major innovation in both the idea of turning classroom and classroom teaching, I hope that we can find the role change of teacher in the process of turning classroom.

[Key words] Turning classroom, Face-to-face activities, Teachers change

每天全球至少有数亿的学生走进课堂进行学习，但是，目前以课堂形式为教学，在大学都是基本相同的。因而，传统的教学已经忽略了学生接受知识的能力。为了让学生更好地学习生理学知识，我们对其教学进行了实验性的改革，即为生理学翻转课堂，可为教师和学生提供更多面对面交流和讨论的机会，将教师的作用和优势在课堂上最大化地体现出来 [1]。同时学生将有更多机会与老师和同学进行交流，大大提高学生参与学习的积极性。

1　生理学课堂组织翻转课堂面授活动的原因

如果生理学进行开放性教学，使学生利用网络资源完成自主学习的话，很多学生的自主学习能力比较低，对课本知识的理解不够透彻，会导致教师与学生处于准分离状态。在这种背景下，面授教学在开放性教育中就起着“导学”、“助学”的重要作用，也弥补了开放性教育教学过程中的不足 [2]。

传统的教学方法存在着很多问题。可以明确的是，并不是所有学生学习或理解生理学知识的程度是一样的，所以，必然存在部分学生会掉队。就如部分学生适合听讲的学习方式，而也有部分学生可能通过实验的方式会学的更好，生理学翻转课堂能够解决这个问题。同时还可以使得学生的学习更加个性化 [3]。

2　在生理学教学过程中寻找面授活动的平衡点

教师如何设计并组织生理学翻转课堂中的面授活动？首先就是导入，准确理解并把握面授活动的课程内容。以前在课堂上教师都会多讲几句占用了部分上课时间，导致课堂上学生和教师没有时间进行面对面的交流。在部分实验课上，教师对于实验原理干脆一句不讲，让学生做实验时对于上实验课目的不够明确，而盲目做实验。所以在少讲和多讲之间就要产生一个平衡点。为了找到平衡点，教师要理解翻转课堂的精髓——精讲，从学生的角度讲述其最需要的内容。这就需要教师收集学生反馈的问题，教师可以将以往课堂中讲授的内容制作成视频，将其放在网上分享给学生，让学生在下一次上课前看，学生可以任意次数地来回观看课程视频，然后带着问题回到课堂，在教师的帮助下将问题一一解决。如此一来，学生就不用担心跟不上进度了。因而，翻转课堂的教学模式如今已经极大的促进了学生对生理学学习的兴趣 [4]。

3　教师收集学生学习生理学的课前学习及课前反馈

教师如何知道学生最需要什么样的生理学知识呢？首先老师要结合课本的重难点，了解学生的课前反馈。在了解学生对已学生理学知识的掌握程度的基础上，选择性的讲解教学内容以期达到教学目标。如果学生课前不做任务单怎么办？教师可以在课堂上以学生的课前作业为案例进行讲解，学生看到自己的作业以这样有意义的方式使用，也会更加愿意配合。

教师可以为学生提供在家学习遇到困难的求助网络平台，学生做课前作业遇到问题时可以在网上与教师和同学讨论，这让学生愿意做课前任务。课前任务不要多，2～3道大题目或者3～5道小题目即可。教师可以经常和学生交流对这些问题的理解程度，以此确定是否在课上还要讨论相关内容。“做完练习后，还有哪个内容你不太明白?”因而这个问题被证明为最有价值的课前问题。

4　生理学教师角色的转变

教师的角色由主讲人转变为生理学课堂活动的引导者。生理学教师由之前的以讲为主转变为参与到学生学习中，因此，这就为学生提供更多思考和交流空间，并帮助学生掌握学习内容，教师也从知识的传授者，变成了活动的组织者和指导者。做学生学习生理学路上的引路灯塔，在学生迷茫的时候及时的给予指导，问题解决不了的时候给予相应的帮助。培养学生自主学习，独立思考的能力，全面提高学生的综合素质，使他们成为主导者和提问者。

5　结束语

翻转课堂作为一场学习的革命，完全变革传统的课堂教学模式。翻转课堂应用于高等医学院校，对教学、实验及临床课程的教学都是一种有益的尝试。生理学翻转课堂使学生的学习记忆及技艺都有非常大的改进。因此，在国家教育信息化发展过程中，翻转课堂必将对我国的教育教学改革产生深刻的影响。