超越方法的英语教学
——英语教学“后方法时代”的意蕴与反思

●王禧婷

超越方法的英语教学
——英语教学“后方法时代”的意蕴与反思

●王禧婷

19世纪末至20世纪后期堪称英语教学的“方法时代”，英语教学法长期居于英语教学的重要地位，各种英语教学法层出不穷。直至上世纪70、80年代，学者们开始反思英语教学“方法时代”的不足，英语教学“后方法时代”的理念应运而生。在英语教学的“后方法时代”，虽然英语教学法的重要性并没有被否认，但其不再具有统摄性地位，英语教学观也产生了巨大的转变。纵观“方法时代”和“后方法时代”，我们认识到，如若沉浸于“后方法时代”的理念，仍然会导致相对主义和方法中心论的两个极端。为推动英语教学的改革，必须超越方法，回归英语教学的根本，认识到英语教学改革首先不是方法问题，而是观念问题，方法是永远为目标服务的，尊重英语教学的规律，在系统规划基础上开展英语教学。

方法时代；后方法时代；英语教学

自19世纪末英语教学史上第一个英语教学法创立以来，至今，英语教学法经历了由“方法时代”向“后方法时代”的转变。“后方法时代”在总结“方法时代”经验与不足的基础上，丰富了英语教学法的内容，也在一定程度上更新了英语教学观念，并以一种“类型化图式”指导着英语教学。当前，我国的英语教学也受到“后方法”时代精神的影响，并且产生了一些新变化。其中，我们发现，一方面，在解构“方法时代”的传统方法体系后，“后方法”影响下的英语教学似乎有更多的方法和策略，体现出更为复杂的意蕴，其相对性令研究者和一线教师难以把握；……