临床医学八年制科研能力的培养实践及体会

曾位森，王宏

摘要：科研创新能力是高层次医学人才必须具备的基本素质。以往，医学教育只重视临床技能培训，忽视科研能力培养。通过拓宽人文、理工科知识面，采取启发式教学，开设探索性实验，实行基础导师制，鼓励和开展课外科研活动等方式，可以有效提高八年制学生的科研创新能力。学习负担和压力是影响科研创新能力培养的主要障碍。减轻学生的学习负担，提高课外科研实践要求，是进一步激发学生科研兴趣的重要途径。

关键词：八年制;科研能力;培养;体会

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2014）41-0277-02

八年制医学教育是参照国际高水平医学教育的标准和要求，十多年前才推出的一种长学制医学教育体制。无论是国家教育机构还是普通民众都把八年制医学教育看作是一种精英教育，生源优质，社会期望值很高。卫生部在《中国医学教育改革和发展纲要》中明确提出了八年制医学教育应坚持八年一贯、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质的培养原则。各试点高校根据这一原则，制定了很高的培养要求，普遍希望把八年制学生培养成有较宽厚的人文和自然科学素养;有丰富的医学基础理论知识;有较强的临床医学实践能力;有较高的科研创新素质;有较强的交流、协作能力;有正确的职业价值观和良好的职业操守[1]。科研创新能力是区分高层次医师与普通医师的重要标志，关系到八年制医学生将来能否参与国际竞争，有什么样的发展潜力。……