分析化学“翻转课堂”的尝试与探讨

吴硕等

摘 要：为了培养高素质的具有创新精神和创新能力的人才，也为了更好地应对MOOC等在线课程的兴起对传统教学模式所带来的巨大挑战，我们将“分析化学资源共享课”和“分析化学虚拟实验室”等优质网络资源引入分析化学的教学中。将学生基础较扎实、易于理解的部分章节安排学生通过网络自学，并通过设计不同层次的问题对学生进行引导和督促。在节约的学时内进行重点、难点的深入解析和“案例型”等先进教学方式的开展。通过学生讲述问题解决方案和组织课堂讨论等方式，突出学生在教学中的主体地位，让学生在课程学习中变成发现、理解、评价和应用知识的主动参与者，使他们不仅具有批判性和创造性思维能力，而且具有提出问题、分析问题、解决问题和评价问题的实际操作能力，真正达到知识、能力和素质的高度统一。

关键词：MOOC；翻转课堂；分析化学；案例式教学

一、在分析化学课堂教学中引入MOOC等网络资源的必要性

在教育部的推动下，由爱课程网与网易云课堂合作推出的“中国大学MOOC”项目于2014年5月正式上线。目前，已有包括工程技术、文学艺术、哲学历史、经管法学、基础科学和农林医药等领域在内的近百门课程相继在中国大学MOOC网站完成上线。

在分析化学领域，目前在爱课程网上的资源共享课模块上线的课程就有9门之多。可以说，MOOC的出现，对传统教学模式产生了巨大的冲击。在这一背景下，如何才能在网络资源盛行的大背景下有效保持传统课堂的吸引力，已成为一线授课教师所面临的主要挑战。……