例谈小学数学课堂教学中提问的有效性

居建华

摘要：提问是课堂教学中实现师生互动的一种重要形式，有效的课堂提问能为学生营造创新的思维空间，激发学生的求知欲望，发展学生的思维能力以及学生的抽象能力，有利于培养学生的问题意识和创新能力，从而实现有效教学。

关键词：有效;提问;小学数学

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-049-2

学习离不开启发诱导，特别是小学数学的课堂教学，有效的课堂提问在小学数学课堂教学中有着举足轻重的作用，那么教师在课堂教学中如何实现有效提问呢？

一、提问要明确

提问的目的是为了引导学生积极思维。提出的问题只有明确具体，才能引导学生的思维方向。

片段一：（8和9的加减法）主题图上有：一幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是某教师根据教材实施的教学片段：

1.出示挂图。

2.提问题。

师：看了这幅图，你发现了什么：

生1：我看见了房子。

师：你真能干。

生2：我发现了红旗。

生3：我发现了树木。

……

教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。等过了几分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法？”

在这一教学片段中，正是因为教师的提问不够明确具体才导致了学生的回答与教学目标无关。显然，如果提问不明确，学生的回答就达不到教师的提问意图。如果改问：“看了这幅图，谁能够说一说有几个小朋友在跳绳？如果又来了几个小朋友想玩怎么办呢？”这样的提问既明确，又问在关键处，有助于学生一下子就能联系到8的加法。