探讨在作文教学中培养学生写作灵感的途径

周娟

摘要：写作靠的是灵感，靠的是对生活的激情，这样写出的文章才能有血有肉，才能使人感动，才能耐读。那么怎样才能培养学生写作灵感呢？笔者在培养学生写作灵感方面作一下大胆的尝试。

关键词：作文教学；写作灵感；培养途径

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-046-1

一、灵感来源于积累

积累很重要，那么怎样积累呢？首先，要加强基础知识的积累。不管教材怎样改，我们学生的学习过程还是从拼音到汉字，以字扩词。在笔者看来，词语就像盖楼用的砖块一样，如果我们不知道每一块砖头的用法，不能把每一块砖造得结实，我们又能用什么去造高楼大厦？也就是说，量不够，意不明，还谈什么写作文。有许多学生作文不好，要求补习，但谁又能在短的时间内把作文水平提高呢？其实他们的根源，就是他们的基础知识不扎实，他们所差的不是作文，而是基础知识。这一点新教材有了明显的改进，把过去的基础训练改为“积累·运用”，这也体现了过去的旧方式的不适合之处。经过大量的词语的积累，学生的作文必然会有一个质的飞越。

其次，要有足够的阅读量。书是学生获得外部知识的有效途径。教师在教学中，要为学生精心设计必读的书目，帮助学生借阅，组织学生集体阅读，适当地做好读书的督促工作，甚至可以开设读书交流课，在课上让学生交流读书中遇到的问题，介绍自己好的读书经验，大家互相借鉴，共同提高。不过在这一过程中，不可忽视的是教师要帮助学生选择书，因为学生辨别是非的能力还不够强，一本好的书对学生有着潜移默化的影响；一本坏的书，不健康的书，不但不能促进学生知识的增长，而且会把学生引向歧途。

当然，读书也不限制书本上的，现在由于信息技术的高速发展，网络的普及，电脑也给孩子们提供了很大的帮助。但是上网的时候，家长或教师一定要注意引导和监督，以免出现不必要的麻烦。积累不能仅局限在听和看，写读书笔记也是积累知识的关键。我们也要提倡学生养成写读书笔记的习惯，经常写读书笔记，有利于学生的记忆。也可以把自己经常遇到的好的词句记录下来，建立自己的词语库，以丰富自己的知识宝库。

二、灵感来源于生活

生活是一本书，是所有艺术作品的海洋，我们生活在这个社会，接触到的东西更多，遇到的事也越来越新鲜，如果我们能够教给学生必要的观察方法，让学生深入体验这种浓厚的生活，感受社会的无穷、大自然的神奇，我们还愁学生没有东西可写吗？

怎样让学生学会积累自己的生活呢？首要的一点就是培养学生留心观察周围事物的习惯，经常引导学生去发现他们周围都有哪些熟悉的人，他们怎样，都发生了哪些事，哪些是值得回忆的事，哪些是新鲜的事。周围又经常发生什么变化？我们生活的环境怎样，哪些值得我们骄傲？这些事物学生既然认真观察了，就要把所见所闻记录下来，这就是将来写作的素材，是灵感的源泉。有了丰厚的生活底蕴，还怕写不出好的作文？

三、灵感来自于勤奋

既然要多写多练，就离不开写日记。写日记也是一种习惯。但教育的方式方法不同，带来的效果也就有差异。对于班级中学生的日记，笔者先前采取两种态度：有些学生的日记笔者经常检查，甚至作文课的时候，笔者还拿到班级中去念，大家来评议；而有些生的日记笔者既不检查，也不许他们互相传阅，只是让他们随心所欲，自由地表达自己的喜怒哀乐，表述自己的成长经历与真实情感。一个学期下来后，第一组学生的作文水平并没有太大的起色，虽然作文也符合要求，但作文中缺少令人感动的东西。而第二组同学的作文让人读起来有一种牵动内心的感受，其中蕴含着不少真情的表述。总感觉这样的文章才有看头，有血有肉。究其原因，我们没有真正认识到日记的真正含意，日记是写给自己的东西，怎么能公开呢？公开了，就有所顾忌了。

多写作文也是提高写作水平的有效方法。新教材已经改变的过去的作文模式，大作文、小练笔，大量的作文训练如果坚持下去，学生的水平必然会提高，最起码写得快了，写得多了。或许就应了“没有量变就没有质变”这句话吧。

四、灵感来自于想象

现在的学生最喜欢看的电视节目是什么，什么频道最具有诱惑力？问班级中的学生，百分之九十九的喜欢看《西游记》，真是“百看不厌”，或者就是动画之类的电视。为什么呢？《西游记》是神话了的故事，是作者经过想象再现的一个极具诱惑力境界。而作为动画世界，更可谓化腐朽为神奇，又是宇宙英雄，又是蓝猫系列，以至快乐星球，都是想象力的产物。没有见过的事物通过想象，完全可以再现一个奇妙的世界。

对于学生来讲，他们没有多少社会经历，他们的社会经验，除了自己的所见所闻，所感所想，还会有什么呢？只有靠想象力了。培养学生的想象力是非常重要的。只有这样，学生才可能从写作中找到灵感，从而进行创作。

五、灵感来自于情感

感情是一条永远奔流不息的长河，以情感为主线，自由表达，是我们作文应该努力的方向。有了丰富的知识积累，有了浓厚的生活基础，再加上对生活的热情，就可以提起笔来，写我们自己的作文了。

记得有一次开学的时候，笔者曾给学生布置了一篇作文，让学生自由发挥，写自己最乐意写的，写什么都行，交作文的时间是期中考试前。这次作文是最成功的一次。笔者问学生为什么写得这样好，他们的回答是到了想写的时候。可见，每周一次作文课也受到了一定的挑战。想写什么就写什么，当最令自己感动的东西出现的时候，是写作的最好的时机，这也正是我们所期望的。

不过应该注意的是，教师在批改学生作文的时候，要多使用一些鼓励性的语言，尤其学生在刚刚开始写作时，那密密麻麻、认认真真的修改，往往使学生不敢再写作文，起码不敢尽情地表达。所以刚起步、刚开始时要多激励，多赏识。