OM校本课程视域下语言能力的培养

张晓东

一、小学生语言能力现状与分析

现今的教育制度侧重于考试成绩，囿于应试教育，造成许多学生“口将言而嗫嚅”，口语交际能力很低。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在现在的社会里能够生存下去。

OM（头脑奥林匹克）即兴题是OM活动中综合能力体现之一，语言题做为重要一环，口语表达能力也是学生必须具备的基本素质之一。

语言表达基本要求：

1、清晰。要人知道你说的是什么东西让人听得懂。

2、流畅。不要有口头禅，有的人作报告开头喜欢用“这个、这个”，让人听起来很不是滋味。

3、响亮。说话是说给大家听的，一般说话要把音送到人家耳朵里，所以要响亮。

4、口语化。口头语与书面语是有区别的，不要用华丽专业的词藻。

语言能力是在团体活动中一种交流方式，这一内容的教学活动只能在具体交际情境中进行。那么，怎样在OM校本活动语言题训练中培养中学生的语言表达交际能力呢？

二、OM活动中语言能力培养方法

即兴语言问题分为三种：

一是图（含实物）为题材的语言题，称图语言题；例：“ 一根骨头图，看图说句奇特的话”

二是纯文字形式的语言题，称纯语言题；例：“影子为我们做什么？”

三是用最简单的材料，经拼搭后完成一个模型，并给这个模型命名或简要说明的题型，称动作语言题。

OM校本中语言问题的最大特点是要求答案范围广泛；答题思路多维；答题语言生动、幽默、富有创造性。语言类即兴题主要看队员扩散思维的能力，用语言来表达结果。……