小学语文生活教学的重要性分析

柴小玲

【摘 要】无论什么科目，在教学中我们都经常提到“学以致用”，这里的“学以致用”就是指学生在实际的生活中能联想起课本上的知识，并对这些知识加以精准的应用。学以致用培养的是一种学习能力，这种融汇于日常生活中的学习的能力，往往可以提高学习者的学习兴趣、加强他们对知识的领悟和重复，最终使学习者受益终身。因此这种学习能力应该从小进行培养。小学语文以其生动活泼，受众面年龄较低的特点，更适合用来培养学生的学以致用能力。在小学语文的教学中，我们将这种实践性教学称之为“生活教学”。

【关键词】小学语文；生活教学；学以致用

小学教育是一个非常特殊的阶段，在这一阶段，学生的学习领悟能力非常高，具有较高的领悟能力，加以训练联想能力可以得到非常显著的提高，这对学生今后的学习是大有裨益的。本文主要就小学教育中的语文教学展开讨论，研究小学语文生活教学即实践教学的重要性。

一、小学语文教学的特点和当前存在的不足

1.小学语文教学的特点

前面已经说过小学时期的教育应该比较生动活泼，容易让小学生产生兴趣、产生联想。而且在这一阶段，学生的学习领悟能力非常高，具有较高的领悟能力，加以训练联想能力可以得到非常显著的提高。但是就当前的教育现状来看，语文教学存在一定的困难，一个是当下小学语文教材的编排缺乏变化，不能很好地跟上时代和教育改革的需求，不够生动，缺乏实践性，再者就是前一种情况造成了部分学生的厌学情绪。最后，就是教师对这种教材编排缺陷和厌学情绪的处理方式也不尽合理。例如，在最利于学生发散思维和联想能力培养的写作课上教师往往只按照课本上的内容向学生进行描述，学生载根据教师的描述进行第二轮的描述，这种再一次的描述就对学生的发散思维和联想能力产生了束缚，而更好的做法是，引导学生自己进入生活对事物进行观察联想和描述，从而获得更贴近生活更具有创新力的习作，在这个过程中，学生对生活的观察弥补了教材生硬的不足，亲自进行观察的做法也更能激起学生的学习兴趣，这是照搬课本和辅导资料难以达到的效果，这一让学生亲自深入生活，观察生活的做法就是小学语文生活教学。

2.小学语文教学当前存在的不足

根据教育心理学的研究，学生在小学年龄段，思维比较活跃，相对于学习技能的掌握更重要的是学习方法和学习习惯的掌握。根据这一时期学生的心理特点，教材的编写应该是生动有趣而不脱离实际的，但是各个版本的教材具有一个相同的问题，就是编排的版本较老，也没有进行及时的变化，从而出现了许多不真实的实力和让人不明所以的内容。学生和教师对这部分内容都难以处理，教师在教授上受到的限制较多，而学生，在理解消化这部分知识上存在倦怠心里。“生活是最好的老师”因此，对这一困境的解决方式，最好是让教育回归生活，让生活来对学生进行教育。

二、小学语文生活教学的重要性

1.语文的学习具有社会性

语文学科看似简单十几包含额社会生活的方方面面，语文的学习除了课本上的知识，更多的是来自社会生活的方方面面，它不会随着校园生活的结束而结束，相反，离开学校之后进入社会参加工作，学习语文领悟语文的机会反而多了起来，每天读书看报上网冲浪，甚至是在马路上等车时看路牌，都是对语文的学习。但是由于在校园内学习的语文大多是来自课本，许多学生并没有养成联系实际思考的习惯，因此，语文学习离他们远去了。而生活，是需要语文的，审美也是需要语文的，这个习惯也是要从娃娃抓起的，因此小学语文教育的生活教育联系实际就显得尤其重要。

2.语文具有工具性

语文说起来是一种工具，与数学等理论性较强的学科相比较起来，语文的学习更加融入生活，听说读写是每个人必须掌握的生活技能，生活处处皆学问。因此脱离生活实际来谈语文的学习是不可能成立的，脱离生活的文学评论和审美都是没有意义的，是虚浮的。因此语文教学的生活型和实践性就非常重要，联系实际学习得来的语文才能更好的服务于生活。

三、小学语文生活教学的几种主要方式

喜欢玩耍是所有孩子的天性，玩耍也是一种很好的学习方式。因此在语文生活教学中可以适量引入游戏、表演、观影等方式来吸引学生的注意力，带动学生思考联想，达到寓教于乐的效果。

1.设计与小学生生活相贴近的教学场景

与生活相贴近的场景有利于学生情绪的放松，学生在一个放松的情景里更容易接收所要学习的内容，从而在无意识中达成预定的教学目标。这种去向多元化的教学方式不仅能够提高教学的效果，还能培养学生良好的学习习惯，在生活和玩耍中观察、学习。具体的教学情境还需要各位教师在实际教学中进行灵活安排。

2.在游戏中进行语文教学

对于小学生来说游戏本来就是他们生活的一项重要内容，因此通过游戏教学的方式可以增加小学生在语文生活教学中的亲近感。尤其是低年级的学生，这种教学方法尤其奏效。一般在小学语文教育中经常采用的游戏教学有：“游戏拼音动物园”、“击鼓传花”“快乐邮递员”等，这些游戏可以活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣，在轻松的氛围下培养学生的自主能力和语言表达能力，流畅地将课本知识和生活联系起来。

3.与学生建立良好的师生关系

根据调查显示，大多数学生产生厌学的心理多半与不融洽的师生关系有关。学习从来都不是一项单一的行为，师生关系在教学过程中往往也起着十分重要的作用，融洽的师生关系有利于知识的顺利传达，也有利于学生进行更深一步的思考和发问。反之，不融洽的师生关系可能直接导致某位综合素质相对还比较优秀的学生的偏科。在小学阶段，孩子们的心理是尚且不够成熟的，因此教师在这一块有较大的责任和义务建立一个良好的师生关系。这也是小学语文生活教学中关于生活的一项重要内容。良好的师生关系，除了有利于学生对知识的吸收理解外，还有利于学生们在成长阶段建立一个完整的健康的人格，培养良好的待人接物习惯。这也是如今素质教育强调的方面。

4.营造一个良好的教学环境

一个良好的教学环境有助于小学语文教育的教学与生活实际相结合。一个安定良好文明的教学环境，有利于帮助小学生建立安定平稳的心理状态，帮助他们用健康正确的方式结交朋友。在小学语文生活教育中教师的主要职责就是把语文知识与熟悉的生活实际联系起来，让学生在熟悉的生活环境中对所学的知识加以感知和利用，增强知识的实用性。同时，不同智力水平，具有不同爱好特长的同学也可以在这样轻松熟悉的环境下交流互补、相互启发，实现共同的发展。

四、结束语

无论是结合语文教学当前不够生动形象导致语文教学困境的现实情况，学生年纪普遍较小对知识的接收具有特殊的要求，还是结合语文学科具有社会性且作为一种认识社会认识生活的工具来说，语文教学中进行生活教学都是十分有必要，也是异常重要的。因此对语文生活教学的研究还在继续，我们会继续努力，在这条路上越走越远。

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