初中思想品德课助学案编写的三个关键“助”点

杨晓慧

摘要：助学案的实施，使学生成为学习主体，是提高课堂学习效率的一个重要平台。针对初中思想品德课的特点和初中学生的思维发展规律，在编写助学案过程中，需要强化三个环节：第一，“助”理清知识脉络体系；第二，“助”掌握基本知识点；第三，“助”理解抽象的理论知识。

关键词：课程改革；课堂组织与实施；助学案；自主探究

新课程改革不仅需要改革教育理念，在实际的课堂教学组织和实施过程中进行不断的探索和创新，方为落实新课程理念、达成新课程改革目标的重要途径。在初中思想品德课堂教学过程中实施“助学案”，以“助学案”代替传统的“教案”，就是探索思想品德课堂教学新模式、创新课堂教学的一个重要尝试。

一、初中思想品德课堂实施“助学案”的必要性

初中思想品德课要求中学生掌握和理解社会主义道德、法律等基本常识，了解社会发展的过程及规律等知识内容，理解中国特色社会主义建设和发展中的特殊性，学会分析社会生活和人生征程中遇到的种种问题，这决定了初中思品课是一门集知识性、科学性、社会性和生活性为一体的学科。就初中生的心理特征、知识水平、生活体验、认知规律和社会阅历而言，要达到思品课提出的要求，则需要教师在教学中借助一定的“杠杆”，借力推动教学目标的达成。

课堂教学是落实课程标准、达成课程目标的主要途径和基本环节。“现代教学论认为，课堂教学的过程不单纯是向学生传授知识、技术和技能的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。……