素质教育下如何构建轻松的小学数学课堂

宁志清

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式……”也就是说，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要借助恰当的教学活动来调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，使学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，进而为构建精彩的小学数学课堂做好保障工作。

关键词：小学数学；游戏活动；生活情境；操作平台；和谐环境

众所周知，义务教育阶段的数学课程着眼于学生整体素质水平的提高，对学生健全、和谐的发展起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要在和谐的课堂环境中充分发挥学生的主动性，使学生在高效课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几种教学活动入手，对如何构建轻松的小学数学课堂进行概述，以期能够为学生健全地发展以及高效数学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

一、组织游戏活动

对于小学阶段的学生来说，好动、好玩是其现阶段的天性，也是现阶段的学习特点，所以，在小学数学课堂中组织学生进行游戏活动，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且对活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度也起着非常重要的作用。因此，在数学教学过程中，我们要结合教材内容，组织有效的游戏活动来调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，同时也为学生进一步学习数学知识做好保障工作。

例如，在学完“乘法口诀”之后，为了巩固学生所学的知识，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我组织学生进行“翻牌游戏”，游戏活动如下：我们将不同的式子写在卡片上，然后，学生按照自己的意愿进行翻牌活动，并在看到式子之后给出答案，如果答案错误，给一次纠正的机会，由其他学生进行翻牌。可见，在这样的游戏活动中不仅能够提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性，而且对构建轻松的小学数学课堂也起着非常重要的作用。

二、创设生活情境

数学来源于生活，又用之于生活。但是，在应试教育思想的影响下，我们常常忽视生活与数学之间的联系，往往在采取简单的理论知识灌输之后，便是无休止的习题练习。因此，教师要深入挖掘教材内容，要从学生已有的经验出发，创设有效的生活情境来提高学生“学以致用”的能力。

例如，在教学“加法交换律”时，为了提高学生的知识应用能力，也为了加深学生的印象，提高学生的学习效率，我给学生创设了下面几个生活情境：

情境一：小明暑假去外地旅游，第一天行走了125千米，第二天行走了88千米，第三天行走了75千米，请问小明三天一共行走了多少千米？

情境二：小亮暑假去外地旅游，第一天行走了88千米，第二天行走了125千米，第三天行走了75千米，请问小亮三天一共行走了多少千米？

让学生对上述的两个情境列出式子，求出答案，即：125+88+75=288（千米）；88+125+75=288（千米）。引导学生对上述的两个式子进行分析，这样不仅能够加深学生的印象，加强学生对交换律的理解，而且，熟悉的情境还能让学生意识到数学与生活之间的密切联系，对提高学生的知识应用能力也起着非常重要的作用。

三、搭建操作平台

动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对调动学生的学习积极性，培养学生基本的数学素养也起着十分重要的作用。所以，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在自主操作中掌握基本的数学知识，进而在顺利实现高效数学课堂的过程中获得更大的发展空间。

例如，在教学“长方体和正方体的认识”时，为了锻炼学生的操作能力，也为了提高学生的自主学习能力，我引导学生自主动手制作一个正方体和长方体，然后引导学生在制作的过程中对图形进行认识，这样不仅能够让学生在体验中掌握基本的数学知识，而且有助于高效数学课堂的顺利实现。

四、营造和谐氛围

有教育心理学家说过：民主、和谐、融洽的课堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题，对高效、轻松的数学课堂的构建也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，我们可以借助多元化的评价模式来拉近师生之间的关系，营造和谐的课堂氛围，进而促使学生积极主动地走进数学课堂活动之中。

还以教学“加法交换律”为例，在评价时，我们要引导学生思考问题情境，并对学生发表的观点和看法给予及时的肯定和鼓励，要确保学生在教师恰当的评价中重拾学习的信心，同时，也能活跃课堂气氛，进而为实现精彩的小学数学课堂做好铺垫。

总之，在素质教育思想的影响下，作为数学教师，我们要更新教育教学观念，要借助恰当的教学活动来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，进而在确保高效数学课堂顺利实现的同时，也为学生保持长久的学习数学的兴趣奠定坚实的基础。

参考文献：

王佳骥.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].科教导刊：上旬刊，2011（10）.