插图教学的有效组织与实施

徐意淑

初中语文教学重点是培养学生的阅读能力，加强语文基础知识的学习。在教学中，教材插图具有形象生动的特点，能减少单纯文字教学的乏味性。图文并茂教学有助于学生对语文知识的理解，并调动学生的学习兴趣，让学生在快乐的情景教学中体验到快乐，对学生形象思维能力的提升也有一定的促进作用。随着素质教育的不断推进，如何在教学中组织和运用插图教学，便成为语文教师急需探讨的问题。

一、不断丰富语文插图的内容

近些年来，语文教材中插图的内容形式不断丰富。传统的初中语文教材中，主要以简单的工笔画为主，很少有色彩等渲染，插图也较粗糙。近些年来，随着教育改革的不断推进，插图的形式逐渐多样化。以苏教版为例，语文教材中包括了国画、油画、素描、宣传画等在内的多种形式的插图。从内容上来讲，苏教版语文教材的内容也在日益增多，涉及到自然景观、人物画像、场景图像、具体实物、诗词歌赋意境等在内的内容。如在苏教版初中语文教材中，《归园田居》（陶渊明）的教材设计中，诗中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”该句诗歌的插图（附录二图4）描绘出了诗人躬耕劳作的意境，又如人物画像类插图，初中语文教材（苏教版）有关鲁迅个人肖像的插图，通过其冷峻的眼光学生可以感知到作者的内心情感等。

在新的发展时期，要对语文插图的内容和形式不断进行完善，如增加动漫、铅笔画等学生

感兴趣的插图内容，不断丰富语文教材插图，减少文字带来的压抑感。……