创客教育：师生实践创新的舞台

2015年，创客火了！

年初，李克强总理到访深圳柴火创客空间，亲自为创客“添柴”。紧接着3月，“创客”一词“闯”进政府工作报告。在总理的关注和国家政策的推动下，中国大地上，创客从小众走向大众，成为引爆大众创业、万众创新的星星之火。刚刚在深圳举行的MakerFaire制汇节，其火爆程度足以说明大众对创客如火的热情。人们对创客教育的关注度也在迅速升温。仅半年时间，创客教育相关的全国性会议接连召开，教育创客空间更如雨后春笋般在各地相继落户，有力地推动了我国创客运动的发展和创客文化的普及。

缘何我国政府竭力倡导创客运动？它对经济与社会发展有哪些战略意义？本期，上海海事大学的魏忠副教授以广阔而深邃的视野，宏观分析了创客文化产生的时代背景、世界范围内日趋激烈的经济竞争，及其将给教育带来的变革性影响。

创客文化如何才能在中国的土壤中扎根？普遍的共识是对青少年开展创客教育。但创客教育的本质是什么？又应如何开展创客教育？很多想参与进来的校长和教师都提出了同样的疑问。国内创客教育先行者、温州中学的谢作如老师用自己从机器人教育到创客教育转轨的实践经历，梳理了我国创客教育的发展脉络和参与其间的深刻体会。深谙创客文化精髓的深圳柴火造物吧叶雨老师，则希望让学生通过利用开源硬件等工具参与造物，去相信“世间的很多东西，我都是有能力、有可能去改变的”。……