合理评价让学生“说”得更精彩

蔡云燕

[摘 要]小学英语教学中对“说”的评价主要是为了推动学生不断发展，是一种促进手段。在评价中要让学生形成自律意识，主动练习，提高“说”的能力。

[关键词]英语教学 基本技能 合理评价

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-060

听说读写是小学英语教学中的基本技能，“说”是学以致用的重要体现。目前在英语教学评价中，“说”的评价方式主要是“抽测”。抽测有着较大的随意性和偶然性，不能全面反映各个学生“说”的水平。而且“说”的训练比较集中，往往是在期末前，集中时间组织全体学生集中训练。这样，英语交际用语并没有应用到生活实际中，学生的“口语交际”能力就得不到更好的发展。因此，如何采用合理的评价手段促进学生“说”的积极性，提高学生“说”的水平是教师面临的重要课题。

一、自我评价，加强自律

自我评价是在教学中根据英语教师提出的要求，学生对自己的表现和收获做出的合理评价。教师对英语学习中“说”的要求并不高，只要学生能够听懂本课的句型，并且能够应时应景表达出来即可。学生在自我评价时更加真实，因为自己是否能够听得懂只有自己最清楚。如学习《My friends》，学生只要能够准确发音，能用好“Who is he / she？He / she is...He / she is my friend.”的句式，语音语调正确，就达到了“说”的目标。学生根据这个要求，可以很客观地进行自我评价。

自我评价之后，教师可以有相应的跟进评价，促进学生更加自律。教师在学生自我评价的基础上，对学生进行抽测。本节课所学习的句型和对话，可在下节课开课之前抽查，让学生进行现场表演“说”。……