浅谈学生课外阅读指导策略

林超宁

[摘 要]读书是一个人提升自己的最好方式，也应是一个人毕生的个体生命的扩展。在小学阶段，应建立“零”压力的阅读环境，培养学生的阅读意志，重视教师的个人魅力及影响力，从而培养学生良好的阅读习惯。

[关键词]兴趣 意志 影响力 榜样

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-024

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”一个人的语文素养的形成要靠长期的积累。而学生的阅读，仅仅靠课堂中的课文和教学资料上的一些短文是远远不够的。在这种情况下，作为语文教师，我们就应该积极指导学生加强课外阅读，使学生能够“多读书，读好书，好读书”，让读书渐渐成为学生的一种新的、自觉的生活方式。

一、建立“零”压力的阅读环境

现在很多教师都会根据本身的喜好来让学生阅读文章，然后让学生写读后感，进行检查。本来通过写读后感这种形式来检查学生的阅读情况是无可厚非的，但是我们更需要考虑学生自身的阅读需求。如有些学生喜欢看科幻小说，有些学生喜欢看散文，有些学生喜欢看诗歌。这些阅读爱好因人而定，都是具有不确定性的。而在这种情况下，如果教师让学生只就一篇文章来写读后感，那就会使一些学生产生被迫阅读的心理，久而久之，学生会对阅读产生负担感、疲惫感，渐渐失去对阅读的兴趣。所以，教师在指导学生阅读的时候首先要做到尊重不同学生的个性与需求，让学生自主选择自己喜欢的书籍进行阅读，从而激发学生的阅读兴趣。……