企业参与高职教育的激励机制研究

宿金勇

〔河南牧业经济学院，河南 郑州450045〕

一、引言

当前是一个信息和经济全球化发展的时代，高职教育不再仅仅局限于学校教育，而企业的发展也不只是经济效益的持续增长。实现企业和高职教育的相互合作和发展，是当前高职教育和企业发展的共同需求。在二者的合作中，高职院校可以利用企业有效的生产和实践资源开展更好的教育活动，同时企业通过与高职院校的合作，又可以保证企业的专业人才需求。我国开始实践企业参与高职教育是从20 世纪80 年代开始的，但是我国的校企合作共建发展模式依然没有得到全面的深入和实践，部分企业和高职院校的合作“雷声大，雨点小”，没有实质性进展。因此，改变这种现状已经迫在眉睫。

二、企业参与高职教育的基本形式

1．共创经济实体的形式

共创经济实体是指企业与高职院校共同建立直接面向市场的经济实体。这种经济实体形式要求企业和高职院校必须共同承担市场经济风险，实现双方的利益。比如常见的设计工作室。要经营好这个经济实体，一方面要求高职院校教师能够最大化的发挥自身的技术优势，为学生提供最好的技能培训;另一方面要求企业要做好资金、管理等支持。这种形式比较易于满足企业的利益需求，但是需要双方抵御风险的能力和实力比较均衡和强大，所以在实际运行中还存在一定的困难。

2．学生顶岗实习的形式

学生顶岗实习是先进企业和高校合作最常见的形式。……