对话教学在小学数学教学中的应用

林宗华

（福建省泉州市泉港区南埔中心小学 泉州市362000）

我国传统的教学方式是老师们对知识系统进行细致的讲解，学生坐在下面被动地接受。而对话教学可以化解传统教学方法所存在的症结，让老师、学生、课本三者有机地融合在一起。老师走下讲台，通过与学生交流，同时引导学生与学生之间的交流，共同探讨知识，解决问题，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以促进学生思维智力的发展，从而有效践行“以学生为中心”和“发展学生素质”的教育理念。本文通过三种教学途径，初步探讨对话教学在小学数学教学中的具体应用。

一、在感悟中对话

因为学生的知识基础和个体能力大不相同，所以对知识的掌握程度也是因人而异的。针对学生主观化以及个性化的特点，教师应该采取对话式教学，让同学们在相互对话的形式中促进思维与知识间的相互碰撞与融合，使同学们在加强对知识深刻理解的同时，激发课堂的积极性与活跃性。例如：当老师在讲授“轴对称图形”时，就可以采取对话教学方法，老师可以对学生进行一些提问，如：“大家所熟知的平行四边形是不是轴对称图形？”有的同学会说不是轴对称图形，而有的同学会说是轴对称图形，这时候老师不应该发表自己的意见，让同学们自由发挥各自的见解。认为不是轴对称图形的同学会有自己的依据，而认为是轴对称图形的同学也会对其进行相应的辩论。认为是轴对称图形的同学拿出两个相同的等腰三角形，并将两个三角形的一条斜边对齐，结果拼成了一个平行四边形，而这条等腰三角形的斜边就是平行四边形的对称轴。……