小学语文识字教学实践与探索

刘晓娜

摘 要： 在小学语文识字教学中，教师只有不断探索、不断研究，才能总结出快捷的、可行的教学方法，使教学过程顺利轻松地进行，并使学生在奇妙的汉字世界里自在遨游。

关键词： 小学语文 识字教学 智力开发

识字教学是小学语文教学的基础，是低年级语文教学的一个重点和难点，也是语文教学的一项重要任务。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。在小学语文识字教学中，教师要根据学生的思维特征，运用各种教学手段，对学生加以正确引导，从而使学生乐于识字，学会识字。“识字”是小学生的一个难关，也是小学语文教学的一个重要任务。为了实现这一目标，我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，从而逐步提高学生的识字能力。

一、识字教学要教给儿童识字方法，培养识字能力

汉字有其自身的特点、规律。汉字本身不能表音，故教好汉语拼音，使儿童形成借助汉语拼音读准字音的能力，是识字能力中基本的一条。字通过音序查字法、部首查字法、难字查字法等获得解决。这些识字的方法和应有的能力，是通过教学活动逐步教给儿童，从而形成他们识字的能力。如果只靠教师一遍遍反复讲解、交代，让学生死记硬背，就无法使学生形成识字能力。

二、创设轻松愉快的课堂氛围

在小学语文识字教学中，激发学生的识字兴趣是最关键的，兴趣是促使幼儿积极思考、主动识字的内在动力。因此，我们要让学生在轻松、愉快的氛围里进行有趣的、有效的识字学习，从而提高识字教学效率。创新是时代的主题，而识字教学上的创新是让学生在生动愉快的“生本”环境中掌握枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字。要让学生喜欢识字，首先就得消除学生的心理负担，让他们敢于在课堂上畅所欲言。由此可见，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围对小学语文识字教学具有至关重要的作用。

三、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性

小学语文识字教学的最终目的是让学生自主学习，所以教师要教给学生识字的方法，这样能大大提高学生自主识字的能力。因此，在小学低年级识字教学中，教师要结合学生的年龄和心理特点，以学生的认识活动为主体，利用多种教学方法，调动全体学生识字的积极性，促使学生不断进行自主探索，从而切实提高小学语文识字教学质量。

四、激发学生识字的兴趣

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣。”要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，增强识字的趣味性、参与性和可接受性。从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等，再加上生动、鲜活的多媒体等多种形式，激发儿童的识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变为学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。

五、课后鼓励自主识字，培养自学习惯，周期复现

课外作业最厌烦重复抄写相同的字。笔者在布置课堂作业时，只安排学生抄写本课学的生字新词一遍，并安排抄写上两篇课文的生字，一个字写一遍，通过“多认少写多复现”防止遗忘。课后，指导学生自制“识字袋”，鼓励学生在课外阅读中、在生活中自主识字，并随时将课外识的字写成卡片装进“识字袋”，经常利用“字卡”巩固识字。在教完某一单元后及时为学生创造练习和运用所学生字的机会，采用多种手段，周期复现，巩固识字效果。这种复现循环都是以读写结合的方式进行，首先鼓励学生互查识字情况，再用学过的生字进行口头组词、造句及练习说话和写话，将字词放到具体的语言环境中再次复现，然后根据学生掌握的不同情况安排写字练习，让学生养成良好的读写习惯，这是复习巩固生字的重要途径。

六、识字教学要开启儿童心扉，发展智力

这既是思想上要充分认识的问题，又是在方法上要具体渗透的问题。有时，只看到眼前短期的效益，忽略长远的发展的需要；有时犯了顾此失彼的毛病，抓了识字，忘了和听说读写的联系；教给了方法，忽略了经常性的训练，结果方法不熟练，发展智力、培养能力也成了空话。我遇到过一个孩子，入学前已认识五六百个汉字，但后来在写话、作文中并未比原先未识字的学生强。因为家长在教这个孩子识字时未和发展其认识事物的能力一致起来，识字和听说读写也没有相互配合好。这个例子说明认识的字不一定都能正确理解，而只有理解了的才算真正认识。我的体会是，在识字教学的步骤、环节上，尽可能有主有次、有重有轻，但思想上不可存有“单打一”的想法。在教给识字方法的同时，也要重视听说读写的训练，在进行听说读写训练时，切不可忘记还负有培养识字能力的任务。我一直认为，真正读准字音，认清字形，了解字义，学会运用，才是识了字。识字教学就要在这方面下工夫。衡量识字教学质量要从听说读写几方面考查。

现在识字教学行之有效的方法很多，各种方法之间切磋交流，有助于百花齐放，有助于取长补短，有助于我国小学教学逐步科学化、现代化。小小汉字，奥妙无穷，在小学语文识字教学中，我们既要充分发挥教师的主导作用，指导学生掌握正确的识字方法，又要相信学生的潜能，相信他们会用自己的眼睛观察，用自己的心灵领悟，用自己独特的方式研究和探索。同时，我们也要营造轻松愉快的课堂氛围，充分激发学生的想象力和积极性，从而使识字教学变得更轻松、简单，并为学生今后的发展和终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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