隐性课程，释放别样幼教情怀

刘琦琴

虞永平教授在幼儿园课程游戏化理念中阐述道：“关注课程就是在提升教育质量。”课程其实就是幼儿园的一日活动。长期管理后勤工作的我，体会到了一种别样的幼教情怀。孩子吃什么、用什么、玩什么，是我一日工作中每天都在考虑思索的问题。我实实在在地认识到保教结合的教育真谛。以《指南》为向导，创造性地开展后勤工作，以隐性课程为抓手，释放我的别样幼教情怀。

一、美丽园所，描绘你的美。

（一）描绘环境之美

与其说幼儿园的室内环境是课程，幼儿园外部环境更是孩子们探究的乐土，正如《指南》中指出的：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。”为此对整个户外进行分区命名，根据区域功能进行全面美化，让园所特色文化尽显于校园每个角落，当孩子走进每一个角落都能感受其中的美。

（二）描绘探究之乐

幼儿园的百花园可真美，幼儿在其中认识了很多不同品种的花，在护理花的过程中幼儿还认识了不同花瓣，它们都有各自颜色，幼儿在看看、画画中加强对花朵的认知，百花园充分发挥了教育价值。种植园里幼儿在播种、浇灌、收获的过程中体验到种植劳动的快乐，在与这些植物相互作用的过程中体会到大自然带给我们的种种美好，让幼儿在其中体会到探究大自然的乐趣。

二、保健管理，体会你的谨。

（一）保教结合密切

保教结合是幼儿园工作的一个基本要求，每天保育要对午睡室、活动室、专用室、厕所等公共场所的空气、玩具、餐具、毛巾等公共用品做日常消毒和疫情期间的消毒工作，这些工作的开展常常与教育密切相关。保育与教育工作互相交织着影响孩子的发展。每天来园时，进行三次幼儿卫生检查。通过老师们的努力保证孩子的健康，让孩子在教师谨慎、细致的工作中获得身心健康发展。

（二）个案矫正管理

在做保健工作中，每个班级总有个别幼儿在营养摄入方面不均衡，为了及时纠正幼儿的不良饮食习惯和营养结构偏差情况，我尽量做到细致入微，并且及时和家长沟通，积极向家长发放疾病矫治通知单。通过我们的努力和饮食上的精心安全使营养不均衡现象得以改善，饮食是一种文化，对幼儿来说更是一种课程。在工作实践中我发现营养调配是一种潜移默化中影响孩子健康成长的隐性课程。

三、食堂管理，品读你的细。

（一）验收保证质量

在采购过程中从所有菜的数量、质量的验收到每天所需调料的进出库，再到调料、饼干、牛奶的索证登记，我们都能一一把好关，一旦发现质量问题及时处理。同时，将食堂里的调料盒贴上清晰标识，做到先进先出，到月底进行盘库核对，账账相符，不会发生任何误差，至今为止从未出现过期调料、食品等，切实保证幼儿生命安全。

（二）创新特色菜肴

我经常和食堂人员一起学习烹饪、营养知识，每周为教师、幼儿推出一道特色菜肴。在保证营养的基础上，使幼儿吃得更愉快。老师们和小朋友们对厨师的手艺赞不绝口，由于我们的工作认真细致，管理科学规范到位，换取幼儿最大快乐的工作价值得以体现，课程就在我的身边，只要细心品味总能表达我对幼教的热爱之情。

四、安全管理，雕琢你的魂。

（一）排查暗藏安全隐患

安全成效从何而来？只有常抓不懈，把检查、排查工作做在先才能给幼儿营造一个更加安全的教育环境。在安全工作中我及时发现问题并且能够整改，在工作中加强安全工作排查力度，要求全体教师对园内的各项设施定期或不定期地安全检查，每周至少检查一次，并做好安全记录。检查时，要求至少有三人参加检查，发现问题及时整改，切实保障安全工作万无一失。在排查过程中我对一些老化的玩具和建筑材料加以整改，确保幼儿时时刻刻玩耍在安全的乐园中。

（二）多元活动转化行为

为了让幼儿把安全意识转化为具体行动，为此我充分利用宣传画廊、电子大屏幕、安全小报、校园广播、国旗下讲话、家校路路通等载体开展安全知识宣传，经常向家长发放安全宣传资料。为了让幼儿耳濡目染地直接体验，将安全意识落实到行动中，还精心组织并开展了多次演练活动，通过这些活动的开展让家长和幼儿第一时间了解到安全常识，让这些安全知识通过具体可感知的方式呈现在幼儿面前，课程就在幼儿中间。

品读之后发现后勤工作就是一种隐性课程，无形中渗透到幼儿园的各项工作当中，从事后勤管理工作的我，每当听到孩子说今天的饭菜真好吃，我的心里真是美美的，每当听到孩子说这个玩具怎么这么好玩呀，我的心里有说不尽的喜悦，后勤工作虽然繁琐，“剪不断，理还乱”，但当你走近后勤工作，你会感受到那份“剪不断，越理越发现挑战后的成就感”，你会发现这就是后勤工作的魅力，我的后勤工作就是一种隐性课程，我乐在其中，用我的方式释放别样幼教情怀。