对初中英语教学中有效问题策略的探究

程素芳

摘 要： 初中英语课堂提问的水平直接决定教师的教学水平和课堂驾驭能力，以及学生的学习效果。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效激发学生好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提高课堂教学质量。

关键词： 初中英语 提问策略 课堂教学 有效探究

随着社会的发展和科技的进步，社会对于人才的要求越来越高，进而人们对于教育教学的重视到达了空前高度。社会和家长对学校给予厚望，盼望着自己的孩子成龙成风，无形中给教育工作者特别是处于一线的教师带来了很大压力。这种压力既来自于家长，又来自于学校，更来自于教师自己的责任感和职业道德良心。家长把孩子托付给我们，寄予厚望，我们本着教书育人的理念，就不能让家长失望，也不希望自己的学生输在起跑线上，特别对于初中英语来说更是如此。英语与其他学科相比尤为重要，其原因是由英语学科的基础性和工具性决定的，是英语与生俱来的特性。学生今后的学习要以良好的英语为基础和工具，初中英语如果学不好，则会严重影响学生将来其他科目的学习，甚至会影响学生的学习自信心和将来的人生规划。所以，历来无论是家长、学校还是教师，都特别重视初中英语教学工作。作为一线初中英语教师，我深知这一点，所以我这些年来从不敢懈怠，精心研究教育教学的每一个环节，力求做到精益求精。在英语教学中，由于英语的学科性质决定了课堂提问的重要性，因此，我针对英语教学中的课堂提问环节进行了深入研究，把握好课堂提问就把握住了英语教学的命脉。下面我就这几年来关于课堂提问的教学研究做一番探讨，与各位同事共勉。

一、初中英语课堂提问环节存在的问题

初中英语作为初中阶段的重要科目，具有工具性和基础性的特点，英语的定位决定了初中英语教学中课堂提问为主的教学策略。因为课堂提问能够引起学生注意，学生对问题的思考锻炼了学生的英语思维，一个个问题的解决过程就形成了学生的学习过程和学习轨迹，初中英语课堂教学正是在这一个个相关联问题的引领下顺利完成初中英语的学习的，可见初中英语问题教学的重要性不言而喻。初中英语课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。英语课堂提问的水平直接决定教师的教学水平和课堂驾驭能力，以及学生的学习效果。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提高课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在一些问题。

1.课堂提问质量不高。在实际教学中我发现，有的教师对课堂中的提问不太重视，也不具备一定的提问策略和技巧，课堂提问具有随意性，导致课堂提问质量不高。这主要表现在课堂提问的随意性、问题之间不具有连贯性、问题的设定流于表面，不能够起到启发思考、培养学生思维的作用。这样的课堂提问常常使学生缺乏思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。

2.教师急于求成，忽略了学生回答问题的品质。在教学中，我们经常会发现这样的现象，教师在课堂上对提问环节缺乏耐心，并不给学生思考和讨论的机会和时间，就急于公布答案，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人评价，左右学生个人想法的表达。这是教师在提问环节经常犯的一种错误，长此以往，学生会对教师提出的问题不再感冒，阻碍学生的思考和回答，不利于培养学生的思维能力和问题解决能力。

3.课堂提问随意性严重，导致课堂教学无法深化和生成。有的教师在课堂教学中随意发问，没有注意到知识的前后连贯性和问题之间的相关性，导致课堂教学出现脱节，无法深化和生成。这样的问题不仅不利于教学，更会扰乱的教学的正常开展，导致课堂教学无法顺利完成。

二、初中英语课堂提问要行之有效具有策略性

课上时间是有限的，如何在这有限的时间内组织好课堂提问，顺利完成教育教学的任务，杜绝低效提问和无效提问，需要有效的提问策略。我们所说的有效是指能实现预期目标，有效果。所以有效提问意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体进步和发展。所以，有效提问策略并不是简单的事情，需要教师做出如下几方面的努力。

1.教师对教材要熟透于心。课堂提问是否有效，取决于教师在课堂上提出的问题对学生的学习有多大帮助，对于这一点的认识，是建立在教师对教材充分了解的基础上的。只有教师对教材做到充分了解，才知道什么时候需要提出什么样的问题，才能够很好地把握提出问题的时间点和提出问题的侧重及角度。

2.教师要对学生了解于心。教师的课堂提问是针对学生进行的。课堂提问的对象是每一位学生，所以教师对提出的问题学生能不能够回答得出来必须清楚地知道。只有这样，才能避免提出一些无效问题。可见，教师对学生有所了解是准确提问的前提条件。要做到有效教学提问，教师必须对学生充分了解，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易程度，使得提问更加有效。

3.有效教学策略要突出学生的主体性。课堂问题的目的是通过问题的提出解决学生心中的疑问。所以，问题虽然是教师提出来的，实际上问题的主体是学生。教师要站在学生角度思考问题，教师提出的问题要有利于解决学生心中的疑问，有利于学生知识体系的形成，有利于锻炼学生的思维能力和发现问题、解决问题的能力。

总之，在初中英语教学实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自身提问能力，同时要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高初中英语课堂教学实效。