“情知交融”网络教学模式之构建

【摘 要】

网络教学过程缺乏情感互动和对学习者的情感培养，已经成为制约网络教学发展的瓶颈。本研究在分析已有网络教学情感因素研究的基础上，基于当今主流教育教学思想构建了“情知交融”网络教学模式，并着重阐述了模式中的教师认知信息处理、学生认知信息意义建构、教师情感体验和学生情感体验等四个核心要素，以及在核心要素之间形成的横向、纵向和交叉三种基本关系。希望该模式的构建能为网络教学的创新发展提供有益参考。

【关键词】 网络教学；情感互动；情知交融教学；网络教学模式

【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2015）01—0030—05

一、引言

网络教学过程缺乏情感互动和对学习者的情感培养，一直以来为社会各界和网络教育业内人士所诟病，至今仍未得到改观。早在2001年，刘景福和钟志贤就指出：“历来偏重认知忽视情感的教育倾向在目前的网络教育中并未得到根本改变，这种倾向对学生的健康人格和高尚情操的塑造是极其不利的。”[1]此后，不断有研究者围绕网络教学环境中情感交流缺失的表现及其成因展开研究，并提出了相应的对 策。[2][3][4]除了从情感交流缺失这一负面角度进行研究之外，针对网络教学中情感因素的正面研究也随之展开。围绕网络教学中的情感因素，研究者从网络教学中的情感互动[5]、网络教学情感交互的质量评价标 准[6]、网络教育中的情感教学设计[7]、网络教育中的情感教学策略[8]、情感交互……