浅议历史课堂教学中的反思策略

刘磊

课堂教学中的反思，也叫调控性反思，是一种行动中的反思。课堂教学具有情境性和实践性，因此教师在课堂教学中进行反思的时候应注意教学实践的诸多因素，对教学进行有效的调整。

教师往往会对教学进行预设，而教学是具有生成性的，所以教师在课堂教学中要根据学生的学习情况调整教学难度，改变教学方法。教师如果能够及时反思，寻找问题的解决方法，就能确保课堂教学的顺利开展。下面笔者就结合案例，谈一谈历史课堂教学中的反思策略。

【案例一】

某校的一节历史课上，学生正在学习“五四运动”的相关内容，当教师讲到“北京的学生点火烧了曹汝霖的住宅”时，突然有一位学生喊道：“烧人家的房子是违法的！”顿时，学生哗然。面对这突如其来的问题，教师刚开始有点尴尬，但随即决定，开展一次研究性学习讨论，学生听后欢呼雀跃，热情出乎意料。

在讨论中，学生各自发表自己的看法。有人认为：在当时特殊的社会环境下，这一举动是合情合理的；有人认为：学生的做法虽合情，但不合法；有人认为：考虑到当时的国情，学生的举动没什么不对，更无所谓违法；有人认为：火烧曹宅既合情也合法，因为北洋政府的“法”是阻碍中国社会进步、不顾人民利益的“法”，对付麻木的政府只能用暴力斗争，这样看来，火烧曹宅算什么？……

【案例二】

某中学一位历史教师在教学“鸦片战争”的相关史实时，归纳出“落后就要挨打”的观点。这时有位学生说道：“那也未必，进步也会挨打。