回归生活的高中地理教学浅析

杨美萍

随着新课程改革的推进，中学教育越来越注重实践性。所谓实践性就是鼓励学生用所学的理论知识解决生活中的实际问题。因此，开展回归生活的教学十分必要。

高中地理是一门与生活联系比较紧密的学科，它集科学、文化、生活诸多方面知识为一体，实践性较强、综合性较高。传统的地理教学方法多是从应试的角度出发，培养学生的应试技巧，忽视学生的实践能力及解决问题能力的培养。新课改强调培养高素质人才，注重学生的动手能力和创新思维能力的培养。对此，教师要大胆革新教学传统，采用回归生活的教育模式，让学生在生活中发现地理因素，在地理课堂上享受学习。这种回归生活的教学方法不仅可以有效提高地理课堂的吸引力，还可以促进学生积极思考，鼓励他们用所学知识解决实际生活问题。作为一种全新的教学模式，回归生活的地理教学具有极大的发展潜力。下面本人就根据自己多年教学经验，对开展回归生活的高中地理教学进行探讨。

一、开展回归生活的高中地理教学的原则

所谓回归生活的地理教学，就是在传统的教学模式中，引入具有生活因素的地理知识和原理，从而提高地理教学的直观性。教师在开展回归生活的地理教学时要遵循目的性、双边性、多样性、综合性的原则。

（1）目的性原则。无论是哪种教学方法，其目的都是提高学生学习效率，因此回归生活的地理教学也要以促进学生掌握知识点、增强学生实践能力为目的。……