科学提问，构建高效数学课堂

张芹

随着课堂教育教学改革的深入开展，小学数学老师越来越重视学生课堂主体地位的体现，努力提升学生的思维能力与创新能力。这种教学模式能否实现，构建高效数学课堂，课堂科学提问至关重要。

一、趣味提问，激发学生的兴趣

“兴趣是最好的教师。”心理学实验告诉我们，精巧的问题，能够吸引学生集中精力，触动思维。在三年级上册《间隔排列》的教学导入中，我首先让学生猜一谜语：五个兄弟生在一起，有骨有肉，长短不齐。你知道这是我们身上的哪一个器官吗？学生一听兴趣顿生，很快猜出了是手。接着让学生伸出自己的一只手数数有几根手指？每两根手指之间有几个空档？在猜谜成功的喜悦下，学生很快交流得出：一只手有5根手指，每两个手指之间有一个空档，一共有4个空档……像这样的现象在我们的身边还有很多，这样学生就对本堂课要学习的内容充满了期待。

二、巧妙提问，突破题目的关键

读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。因此在学生读完题目后，我会让学生说说题目中关键点，以及学生容易出错的地方。例如“认识千米”中有这样一道题：跑道每圈400米，小华跑了5圈，一共跑了多少千米？有的学生是这样写的：400×5=2000（千米），很显然是没有注意单位名称。