多“疏”少“堵”

韩永俭

如今我们在学校经常会看到这样一种现象，有许多小学生在课下和同学们在一起时，说起话来口若悬河、滔滔不绝，但到了课堂上，就像变成了另外一个人，让他站起来回答问题，不是声音低得让人听着费力，就是不敢说话。特别是让学生对某一问题谈谈自己的看法时，举手者更是寥寥无几。这说明传统教学中“满堂灌”“注入式”的教育方法还未彻底摆脱，我们这种半旧半新的教学方式还是严重束缚着学生创造力的发展，把原本聪明活泼、极富灵性的学生教的缺少生气。要改革这种状况，就必须破除传统的教学过程，突出以学生为主体性的教学模式，把“说”的机会让给学生，让学生想说、敢说、能说，让学生畅所欲言。那么，如何让学生不但敢于畅所欲言，而且说的好呢？我个人认为在语文课堂上教师应该尽量做到多“疏”少“堵”，下面我结合个人实际，谈谈自己的几点做法。

一、以学生为主，提前准备，埋好“疏”这条主线

在上每一节课之前，老师应让学生提前准备有关课文的问题，让学生自己提问题，老师也可以准备一些预习题，为学生疏理好思绪，比如，教学《地震中的父與子》一课时，我估计学生会有许多地方不懂，就把提问作为作业来布置，要求学生提前做好准备，看谁提的问题多，然后加以整理，埋好“疏”这条主线，发动学生讨论。对一些表面上看起来好懂的文章，我事先设计好思考题，使学生预习时有头绪。而不是盲目地只是把提问布置下去，让学生以小组的形式东一榔头西一棒地在课堂上随意提问，避免给自己的课堂带来为完成教学任务而堵住学生继续讨论一个或两个单一枯燥的问题。……