激发兴趣 快乐学习

张家妍

随着新课程改革的不断发展，在学习新课标、更新理念的同时，我深深地感受到激发学生学习兴趣，快乐学习，促进学生个性张扬，是创建充满活力的语文课程的一个重要因素。

一、激发学习兴趣，创设自主学习情境

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尽可能多地让学生主动去探究新知。如，在讲一年级《雪孩子》一课时，朗读课文后，我提出问题：“你想说些什么？能说说吗？”学生提出：“雪孩子到哪里去了呢？”“雪孩子还会回来吗？”“雪孩子是一个雪人儿，就像我们冬天堆的雪人一样，他怎么会走路，还会跑呢？”提出这样的问题使我感到既惊奇又惊喜。

我觉得质疑要从小抓起，质疑能力要从小开始培养。虽然最初学生提的问题有时会“风马牛不及”，但长时间的学习，学生会从题目、作者、写作背景、内容等各个方面所提问。如，在教学《秋思》古诗中，学生提出：“为什么诗人会选秋天作为思乡的季节呢？”我没有直接告诉孩子答案，而是反问学生：“秋天给你怎样的感受？”学生回答：“凉爽、收获、凄凉……”抓住“凄凉”一词，我又问：“在外游子看到凄凉的景象，心中最想什么？”学生恍然大悟，从反复讨论交流中得到了答案。激发学习兴趣的同时，创设良好的自主學习情境，学生在自信中快乐地学习成长。

二、让快乐走进语文课堂

创建充满活力的语文课程，促进学生的个性张扬，其中很重要的一点，就是让快乐走进语文课堂，要善于挖掘教材中所蕴含的快乐因素。