如何激发学困生学习数学的兴趣

王廷才

一、要从教师自身出发，不断提高自身素质

教师要不断提高自身素质，培养多种能力。要钻研学困儿童心理学，对学困儿童的心理有充分了解和把握和这样才能有的放矢，培养他们的学习兴趣。要有丰富而渊博的知识，高超的语言表达能力，语言要力求通晓、畅达，适合学困儿童的心理特征和理解力。要钻研教材，充分备好每一节课，力求从中寻找或创设有趣环节与教学内容的有機结合，充分调动学困生的兴趣，激发他们的求知欲。

教师要善于挖掘教材中的兴趣因素。如，在教授学生认识平行线时，我首先让学生想象坐火车去旅行。我先把火车头画出来，让学生画铁轨。学生画出了两条笔直的铁轨，互不相交。这时我引导说如果把两条铁轨交叉在一个点上，结果如何？学生都异口同声地说：“不行，会翻车的。”接着我们一起总结出平行线的定义，即在同一平面内不相交的两条直线。并根据定义，让学生找出身边的平行线有哪些，学生找出黑板、门窗、桌椅、书本、文具等的对边都是平行线。这样，平行线这一抽象概念就由具体而概括，再由概括而具体，在学生的脑海中打下了极深的烙印。

二、寓教于乐，实施兴趣教学

兴趣是最好的老师。兴趣浓厚，注意力就集中，观察就越细致，反应也越灵敏。思维、语言、记忆等多种认识活动也最有效。经常运用录音、电化教学等多种手段，就能引发儿童的好奇心、新鲜感，从而产生求知欲。这样会逐步培养学生对数学的兴趣，把学习数学看成是一种乐趣，变厌学为乐学、勤学。……