浅谈低年级数学教学中的动中学

王光文 王汉锦

我们学校研究的课题就是《低年级动中学》，顾名思义就是一种学与玩的教学。小学低年级学生刚从学前学习，还具有许多儿童的特点，在数学教学过程中，可根据学生的年龄心理特点来创设一定的情景，使孩子在轻松、愉快的学习中既分工又合作中去学习，在活动中获得知识。EEPO教学方式强调动静转化，其中“动”是主导地位，也正是如孔子所言“对于做过的东西会理解，动中做了才有收成的道理”。在研究低年级“动中学”的过程中，我通过实践，主要从“动的价值，动静转换的次数，动的方法与效果”来进行教学探究，下面是本人对“动中学”的一些肤浅认识。

一、动的价值

数学课是一门语言不多，逻辑思维缜密的学科，如果老师创设情景简单，课堂组织单一。学生的学习兴趣不言而喻，其实数学课也是丰富多彩的，现实中的数学课大多是老师一味讲，学生在下面认真学，好像是在听，一提问是三不知，许多老师上数学课感到很吃力，不知怎样讲，怎样做，学生才能学会数学课上的知识点，特别是我们山区的老师，总觉得学生素质低，没法学好数学。培养学生的逻辑思维，优化教学过程都有着十分重要的意义。一直以来大家都认为课堂上学生积极配合，回答问题积极，学生活跃，课堂就是成功的。正因为表面现象无形中造成学校的教研课，优质课都成了表演课，这种模型课只能把我们的教师带进一个又一个“死胡同”。EEPO有效教育告诉我们，成功的课堂是主动权放给学生的课堂，是学生真正参与课堂。……