如何更好地把小组合作学习应用到小学音乐教学中去

李娜

摘 要：就小学音乐教学中小学生小组合作学习的现状从以下四个方面作了深入的剖析：合作形式单一;合作小组成员缺乏问题与责任分工意识;缺乏对合作情况的评价机制及评价反馈;教师片面追求小组合作形式，且课堂角色混乱。在此基础上，提出小学音乐教学中小组合作学习有效机制建立健全的路径：完善合作形式，强化角色意识;加强师生交流，注重评价反馈;强化合作意识，提高合作能力;教师合理引导，提高合作效率;注重合作内涵，讲究合作实效。

关键词：合作;音乐;小学

一、小学音乐教学中小学生小组合作学习的现状

目前小学音乐教学中小学生小组合作学习的情况比较乐观，学生对小组合作的学习方式认识较为充分，但仍存在一些不可忽视的问题：教师缺乏以培养学生的合作意识、合作精神和合作能力为根本目标的教学意识，大多只是形式化的运用，为应付课改要求而作出的教学形式上的变动。具体表现如下：

1.合作形式单一

目前，小学音乐课堂上对小组合作的运用形式单一，有近80%的教师选择以前后、同桌为四人小组。这样的组合往往固定不变，没有根据学生的特色作合理的组合，容易造成小组成员间沟通淡化，且成员间地位容易出现不平等的现象——使小组合作学习变成少数尖子生表演音乐才华的平台，容易造成对差生的忽略，取得的效果不能惠及到大部分学生。

2.合作小组成员缺乏问题与责任分工意识