语文家庭作业有效设计的实践探究

朱玉兰

【关键词】 语文教学;家庭作业;实践研究

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0081—01

语文课改理念的核心是“以学生发展为本”。其含义的重要一点便是养成学生良好的学习习惯和学习方法，培养其兴趣、爱好，为终生学习打好基础。近几年兰州市又出台严格规范办学行为的“十项规定”，并明确提出了学生的家庭作业量，切实减轻了学生负担。而有的老师却觉得无从下手，不大愿意尝试这一改进。经过一年多的调查研究和个别谈话，笔者初步了解了农村初中毕业班学生作业负担重的原因，并且尝试了一些切实可行的解决办法。具体如下：

（一）尝试布置多样化的语文家庭作业，激起学生的热情。

到了九年级以后，语文教师们上课的速度太快，所以总喜欢用家庭作业来弥补课堂上的损失。普遍以抄、背、记、练等作为主要的家庭作业形式。比如抄写课后“读一读，写一写”上的词语，或者填写一些“教辅资料”上的所谓的“好题”，或者反复背诵默写文言文以及课外诗词等。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。所以，在毕业班的语文教学后期，笔者将过去单一的文本作业尝试改进为包括人文作业、情感交流性作业，多项选择性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。比如，在教学完苏霍姆林斯基的《致女儿的一封信》后，布置给学生的家庭作业是这样的：请将同样的问题说给你的父母，听听他们的爱情观和教育观，看看他们的反映如何。……