形成性评价在高职院校大学英语教学评价中的应用研究

任竞竞

[摘要]在现代教育评价发展的推动下，结合我国高职院校大学英语教学的现状与特点，探索以形成性评价为导向的综合评价方法，改革以期末考试为表现的单一终结性评价方法，调动学生学习积极性，引导学生自主学习，使其建构完整课程知识体系及与之相匹配的能力水平。

[关键词]形成性评价；大学英语；综合评价

1、引言

随着新教学改革的日渐推进，以培养能力为目标的素质教育成为新的教学思维模式和教改方向，评价的目的也由传统的“对学习的评价”（assessment to learning）转向“促进学习的评价”（assessment for learning）。与传统的终结性教学评价相比，形成性评价更加注重在教学过程的不同阶段给予学生和教师有效且具个性化的反馈，以达到促进学习和改进教学的目的。形成性评价能够帮助学生激发学习潜能，促进学生改进学习方法，提高教师对教学过程的反思与改进，达到教学相长。

2、现行高职院校大学英语教育评价现状

教育部高教司2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出，“正确处理测试和教学的关系。语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。语言测试在考核英语知识的同时，应着重考核学生实际运用语言的能力，要做到科学、公平和规范。与此同时，科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈，是提高教学质量的必要保证。”绝大多数高职院校都能采用形成性评价与终结性评价相结合的原则，其中形成性评价成绩占总成绩的20%——40%，终结性评价成绩占总成绩的60%——80%。……