挖掘数学教材内涵，培养学生人文精神

陈允禄

【摘 要】数学有着极其丰富的人文内涵和深厚的人文教育价值，数学教学是渗透人文精神的重要渠道。初中数学教材中有许多内容可以作为培养学生人文精神的素材，教师应该善于挖掘教材内涵，提炼教材中有趣的因素，适当创设问题情景，从而培养学生的爱国主义精神和百折不挠、求真务实、团结协作的精神以及学生的审美能力、情感兴趣。

【关键词】挖掘教材 数学教学 人文精神

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0100-02

人文精神的内涵是一种关注人、尊重人格和人性来看待事物的思想态度。数学课程标准要求学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进学生对数学的理解，做到科学性与人文性的整合。作为新世纪的初中数学教师，应认识到数学知识的载体作用，现代教育的主要任务不只是向学生传递知识，更应关注对学生的人文熏陶，引领学生精神的发展。在数学教学中，应尽力挖掘教材内涵，培养学生的人文精神。

一 培养学生的爱国主义精神

数学是最古老的科学，是无数数学工作者不畏艰辛、努力探索、刻苦追求的一门学科。在教学中对学生进行爱国主义教育是必要的，也是可能的。在初中数学教材中有许多重要的知识是我国古代数学家智慧的结晶，都有涉及我国古代数学成就的内容。这就需要教师有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义教育，以增强其民族自豪感和民族自尊心，增强热爱祖国的思想感情。……